孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)究竟靠什么來(lái)提高？近日，在滬參加全國(guó)“上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)的專家們，針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的這些問題，通過倡議書的形式為公眾釋疑解惑。

　　小學(xué)階段是否要讓孩子參加課外數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班？

　　“知識(shí)儲(chǔ)備的多寡在小學(xué)階段并不是最重要的。”專家指出：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是用數(shù)表示常用的量，學(xué)習(xí)自然數(shù)和它的四則運(yùn)算，熟悉簡(jiǎn)單的平面圖形和相關(guān)長(zhǎng)度、角度、面積的計(jì)算。這些看似簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題，有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。上海數(shù)學(xué)教材從上世紀(jì)90年代末到現(xiàn)在，經(jīng)幾代人努力，歷經(jīng)十輪改革，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

　　教材從學(xué)生生活實(shí)際入手，每個(gè)單元都配有問題情境，讓學(xué)生在課堂里觀察、動(dòng)手、感悟、探究規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得有趣、有用，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和好學(xué)。由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣的教材符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

　　社會(huì)上反映一些小學(xué)生負(fù)擔(dān)重，其中一個(gè)原因是這些小學(xué)生通過不同途徑在學(xué)習(xí)超綱超載的內(nèi)容。適合參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)，對(duì)于部分有天賦有興趣又學(xué)有余力的學(xué)生，的確可以尋找經(jīng)過正規(guī)認(rèn)證的數(shù)學(xué)訓(xùn)練班，接觸符合適合其認(rèn)知年齡范圍的拓展內(nèi)容。而那些初高中的抽象公式方法并不是沒有代數(shù)基礎(chǔ)的小學(xué)生所能理解的，只靠硬記和套用不僅不符合小學(xué)生認(rèn)知水平，更有礙思維發(fā)展和后續(xù)的學(xué)習(xí)。他們會(huì)認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是硬套公式，學(xué)習(xí)就是死記硬背。

　　數(shù)學(xué)內(nèi)容有自己的邏輯體系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，在這過程中學(xué)生與教師進(jìn)入問題，發(fā)現(xiàn)公式，這是屬于學(xué)生的獨(dú)一無(wú)二的財(cái)富與權(quán)利。

　　相較報(bào)班補(bǔ)課，小學(xué)階段最關(guān)鍵的應(yīng)該是育人，先做人、做事其后再做學(xué)問（這才是科學(xué)的教育順序）。有健康成長(zhǎng)的童年，有全面發(fā)展的童年，才能養(yǎng)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造的素質(zhì)，“灌知識(shí)、揠拔苗”只會(huì)適得其反。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)交流，關(guān)心同伴、熱心服務(wù)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)、熱情、負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、尊重老師、懂得感恩，只有這樣，將來(lái)才會(huì)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。