根據(jù)預(yù)設(shè)五進(jìn)行提問：
師：剛才這位同學(xué)用簡(jiǎn)單的豎式將擺的過程寫了下來非常聰明，你們有問題要問他嗎？（如果學(xué)生不問，教師就詢問為什么小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在2與3之間？）（如果學(xué)生說不出來就讓同桌之間說一說，然后全班交流。如果學(xué)生能說出來就不用再說了。）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：2表示2個(gè)1，是整數(shù)部分，3表示3個(gè)十分之一，是小數(shù)部分，所以應(yīng)在2與3之間加上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)是幫助我們確定位置的。
�。ㄗⅲ褐攸c(diǎn)讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置上。）
師：哪位同學(xué)和他的想法一樣，誰有信心比他說的更好？（讓學(xué)生結(jié)合直觀圖形說一說。）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
說法一：先把6個(gè)1元平均分成3份，每份是2元，將2寫在個(gè)位上，再將9個(gè)1角平均分成3份，每份是3角，將3寫在十分位上，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在2的后面。
說法二：先把6個(gè)1平均分成3份，每份是2，寫在個(gè)位上，再把9個(gè)0.1平均分成3份，每份是0.3，表示十分之三，將3寫在十分位上，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在2的后面。
師：老師還有一個(gè)問題想問問大家，小數(shù)點(diǎn)是過程中點(diǎn)還是最后點(diǎn)比較好呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，只有點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)以后才能確定再往下計(jì)算的是小數(shù)部分，計(jì)數(shù)單位是不同了，所以應(yīng)該先點(diǎn)比較好。
師：同桌之間再結(jié)合直觀圖形豎式說一說豎式每步的含義；再點(diǎn)一位同學(xué)說一說。
師：圖形和豎式這兩種方法在解決過程中，有什么聯(lián)系？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：都是分兩次，先分整數(shù)部分，再分小數(shù)部分。
（注：提醒學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置。）
3、鞏固練習(xí)：
�。�1）6.5÷5=
①獨(dú)立完成，寫在課堂本上，看誰算得又快又準(zhǔn)。
�、趯�(shí)投展示，讓學(xué)生說清算理。
�。ㄗⅲ哄e(cuò)例與正確方法進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生小組討論到底哪種方法是正確的。）
4、總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
�。�1）師：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。
�。�2）師：小數(shù)除以整數(shù)與之前學(xué)習(xí)過的整數(shù)除法，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
學(xué)1：意義相同，計(jì)算方法也相同。
學(xué)2：比整數(shù)除法多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，計(jì)數(shù)單位不同了。
�。ㄗⅲ盒枰穯枌W(xué)生多了個(gè)小數(shù)點(diǎn)有什么不同了？）
師：小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)和我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)除法的計(jì)算方法一樣，對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的問題，在計(jì)算時(shí)，當(dāng)我們算完整數(shù)部分就需要在商的位置上點(diǎn)上它，然后就代表我們需要計(jì)算小數(shù)部分了，需要注意的是，商的小數(shù)點(diǎn)一定要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
四、課堂練習(xí)
1、4.8÷6=
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）全班交流，實(shí)投展示。
五、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
小數(shù)除以整數(shù)
6.9÷3=
