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北師大版三年級英語上冊教案設計《Review》Lesson3

2018-07-09 20:11:17     下載試卷     標簽:北師大版英語 三年級上冊 教案設計 Review

北師大版三年級英語上冊教案設計《Review》Lesson3

  教學目標:

  知識目標:

  (1)復習鞏固以下單詞

  Weather snowy fine gunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天氣的單詞,能在交流中運用。

 �。�2)能復習、運用以下日常交際用語句型

  What are you going to do on Sunday?

  I‘m going to play football on Sunday.

  It’s going to be a fine day

  能力目標:

  能用所學的知識簡單地表述天氣情況。

  能運用句型

  What are you going to do on Sunday?

  I‘m going to play football on Sunday.

  It’s going to be a fine day

  情感目標:

 �。�1)增強學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。

 �。�2)通過鼓勵學生在真實的語言情景中學會養(yǎng)成生活有規(guī)律的意識和習慣。。

  教學重點:

  1.本課表示W(wǎng)eather snowy fine sunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天氣的單詞。

  2.句型What are you going to do on Sunday?

  I‘m going to play football on Sunday. I

  t’s going to be a fine day

  教學難點:

  1. 天氣情況的幾種表達方式。

  2. 句型What are you going to do on Sunday?

  I‘m going to play football on Sunday. It’s going to be a fine day。

  教學過程:

  1.復習天氣

  用教學卡片復習天氣的表達。拿起snowy的教學卡片,引導學生說出“It‘s snowy.”用同樣的方法復習其他的卡片。

  告訴學生接下來玩一個字謎游戲。叫一名學生到前面來,給這名學生看一張?zhí)鞖馇闆r的教學卡片。這名學生需要通過形體動作語言把信息傳遞給其他學生,由其他學生用“It’s?”來猜。

  用其他表示天氣的教學卡片進行游戲。

  2.一起說

  學生用書第66頁

  讓學生翻開書第66頁,看本頁上部的插圖。把這一頁給學生展示。指第一幅插圖提問: “Who are they?”引導學生回答: “Ken,Ann,and Mocky.”接著提問:“Is it sunny?”引導回答:“No,it‘s going torain.”

  示范第一個對話中的內(nèi)容并讓學生跟讀。

  把全班分成三組練習對話(一組扮演Mocky,一組扮演Ken,第三組扮演Ann.)。

  指著第二幅插圖提問:“What time is it?”引導學生回答:“It,s four thirty.”

  讓學生兩人一組,用同樣的方法練習。

  指著第三幅插圖,提問:“Who are they?”引導回答:“Mocky, Ken and Ann.”然后用同樣的方法練習。

  3.復習時間

  在黑板上畫一個表盤。讓學生在練習本上也畫一個表盤。下來教師說時間,學生在表盤上畫出來。

  說:“It’s two thirty.”讓學生在表盤上標出正確的時間。時間,繼續(xù)游戲。告訴學生接說出不同的

  告訴學生現(xiàn)在由他們說時間。讓學生說出一個時間,由教師在黑板上的表盤上標出來。叫單個的學生起來說出時間。

  4.聽一聽,連一連

  學生用書第66頁

  讓學生翻開書第66頁。讓學生看頁面下端的插圖。告訴學生他們需要根據(jù)錄音給相應的插圖標出序號。

  放錄音,每次一句。讓學生指出對應的插圖。

  再放一遍錄音,每次一句。讓學生把序號寫在恰當?shù)姆礁窭铩?br />
  讓學生一起說一說句子。

  5.讀一讀,連一連

  學生用書第67頁

  讓學生翻開書第67頁,看插圖和插圖旁邊的對話。告訴學生接下來他們閱讀對話并且找出對應的插圖。

  指第一幅插圖旁邊的對話,讓學生閱讀。提問對話主要內(nèi)容是什么,對話有可能發(fā)生在哪里。讓學生指與對話對應的插圖。教師朗讀對話,這一次讓學生把對話和對應的插圖連起來。

  用同樣的方法完成其他3幅插圖。

來源:網(wǎng)絡資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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