超前學(xué)習(xí)看似有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，到小學(xué)二年級(jí)后卻變?cè)愀?/h1>
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者：奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-07-20 15:19:40
超前學(xué)習(xí)看似有先發(fā)優(yōu)勢(shì)
到小學(xué)二年級(jí)后卻變?cè)愀?br />
媒體曾報(bào)道過(guò)一個(gè)“神童” 的故事：
武漢的一位媽媽為了不讓孩子輸在起跑線上，5年內(nèi)花了12萬(wàn)給兒子杰瑞報(bào)了17個(gè)培訓(xùn)班，杰瑞5歲時(shí)就學(xué)完了小學(xué)二年級(jí)的課程，小托福考試得了全國(guó)前三名。據(jù)了解，小杰瑞每周只能休息半天，每天都要學(xué)到9點(diǎn)才回家。
杰瑞上一年級(jí)時(shí)成績(jī)非常優(yōu)秀，覺(jué)得老師講的都很簡(jiǎn)單，反而認(rèn)為其他同學(xué)都是笨蛋。到了二年級(jí)時(shí)，杰瑞的成績(jī)卻開(kāi)始下滑，從班里的尖子生變成了中等生，漸漸地，他開(kāi)始厭學(xué)、不寫(xiě)作業(yè)、上課走神。
專(zhuān)家指出：超前學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子在剛上一年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)過(guò)這些知識(shí)而在成績(jī)上比別的孩子優(yōu)秀。但孩子上課容易因已經(jīng)學(xué)會(huì)了而導(dǎo)致缺乏探索求知的欲望，養(yǎng)成聽(tīng)講不專(zhuān)注的不良習(xí)慣。等上了二年級(jí)，孩子的“老本”吃完了，加上學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越吃力，越來(lái)越糟糕。
由此可見(jiàn)， 在幼兒階段就讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)小學(xué)階段才能接觸的內(nèi)容， 并不能促進(jìn)孩子身心的發(fā)展，反而會(huì)導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后喪失對(duì)知識(shí)的新鮮感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響孩子一生的學(xué)習(xí)興趣。
有人對(duì)美國(guó)田納西州一個(gè)公立學(xué)前班（類(lèi)似于中國(guó)幼兒園中班、小班及小小班）的孩子們做了一次系統(tǒng)的評(píng)估，結(jié)果顯示，那些上了學(xué)前班的孩子們，在進(jìn)入幼兒園之后表現(xiàn)出了比沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的同齡人更強(qiáng)的閱讀和學(xué)習(xí)技能，但是當(dāng)他們進(jìn)入一年級(jí)之后，他們對(duì)于上學(xué)的態(tài)度卻會(huì)惡化。
而到了小學(xué)二年級(jí)，他們?cè)谧x寫(xiě)能力、語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力的測(cè)試上表現(xiàn)得更加糟糕。調(diào)查人員告訴《紐約》雜志說(shuō)：“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中，他們比青少年更容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”
所以，在幼兒階段， 知識(shí)的培養(yǎng)并不是第一要?jiǎng)?wù)，如果讓孩子死記硬背一些讓他們不能理解的知識(shí)，甚至兩三歲的孩子就開(kāi)始讀拼音、學(xué)漢字，顯然違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。 孩子們被急匆匆地教導(dǎo)如何坐在桌子前用紙筆寫(xiě)作業(yè)，但這么小的孩子，顯然缺少這種技能和集中度。
童年是一場(chǎng)旅程，而非一次競(jìng)賽。一定不要本末倒置。
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