老師輸了教師這份職業(yè)育人的本質(zhì)和信仰，家長(zhǎng)輸了下一代承載的希望，學(xué)生輸了能夠掌控的未來(lái)。

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　　對(duì)孩子最大的懲罰就是不問(wèn)不管

　　有一個(gè)比較火的段子：熊孩子拿著鑰匙劃我的車，劃了十幾道痕，我氣的直咬牙，但又不能打他，教育他也不承認(rèn)錯(cuò)誤，后來(lái)我不但沒(méi)有罵他反而摸摸他的頭說(shuō):真懂事！還給了他5塊錢，告訴他從你在我車上畫的圖案可以看出你很有畫畫天賦，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，等我再逛一圈回來(lái)時(shí)看到他...

　　這雖然只是個(gè)段子，但告訴我們的道理是一樣的，對(duì)孩子的放縱將會(huì)導(dǎo)致一個(gè)什么樣的后果，老師對(duì)孩子的不問(wèn)不管，造就的不僅僅是一個(gè)熊孩子，孩子從小就建立了一個(gè)驕橫的性格，家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越難以管教，毀的是孩子的未來(lái)。

　　美國(guó)心理學(xué)家推孟所做的一項(xiàng)長(zhǎng)期追蹤研究證明了這一點(diǎn)：他和助手們從25萬(wàn)兒童中選出1500名智力較好、家庭條件相近的兒童，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，30年后這些孩子有的成了社會(huì)名流、專家、學(xué)者，而有的窮困潦倒、乞討街頭。研究發(fā)現(xiàn)，那些后來(lái)成功的孩子大都是具有優(yōu)良的個(gè)性，而那些后來(lái)淪落街頭的孩子則大多具有很多不良的個(gè)性。成功的人大多具有諸如自信、自我接納、珍惜生活、勤奮刻苦、認(rèn)真踏實(shí)、做事專注、虛心好學(xué)、積極上進(jìn)、有責(zé)任感、獨(dú)立自主、有勇氣、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱情、關(guān)愛、誠(chéng)實(shí)、寬容等個(gè)性品質(zhì)，而那些失敗的人則大多具有自卑、懶惰、缺乏上進(jìn)心、缺乏責(zé)任心、懦弱、悲觀、沒(méi)有恒心、意志薄弱、依賴性強(qiáng)、冷漠、自私、不誠(chéng)實(shí)等不良的個(gè)性。

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　　讓教育回歸主題，教師不僅僅是一份工作

　　在三方的關(guān)系當(dāng)中，家長(zhǎng)的態(tài)度至關(guān)重要，教書與育人同等重要，家長(zhǎng)不應(yīng)該讓社會(huì)的風(fēng)氣毀了校園風(fēng)氣，不應(yīng)該讓利益關(guān)系毀了師生關(guān)系。

　　而應(yīng)該擔(dān)任起協(xié)調(diào)三方關(guān)系責(zé)任，在老師負(fù)擔(dān)起其應(yīng)有的責(zé)任時(shí)給予老師應(yīng)有的尊重。而不是讓好老師越來(lái)越少，讓剩下的老師把教育僅僅當(dāng)成教書，把自己的職業(yè)當(dāng)成一種兼職，得過(guò)且過(guò)。

　　應(yīng)該讓師生的關(guān)系歸于和諧，而不是課堂上一遇到事情就趕緊拿出手機(jī)全程攝像，記錄下證據(jù)保護(hù)自己，這是時(shí)代的進(jìn)步，卻是教育的悲哀！

　　理想的師生關(guān)系應(yīng)該是這樣的：

　　我為他系鞋，你為我打傘

　　畢業(yè)時(shí)“我原路返回，你遠(yuǎn)走高飛！”

　　退休時(shí)，上好最后一堂課，低下自己的頭深情親吻了相伴自己40年的講臺(tái)，教給學(xué)生愛與擔(dān)當(dāng)

　　最后，我們?cè)该恳粋�(gè)用愛守護(hù)他人的人，都可以被這個(gè)世界溫柔以待！