數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊《分一分》教案

　　教學(xué)活動：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、故事激趣。

　　談話：同學(xué)們愛聽故事嗎？今天老師給大家講一個“狐貍分肉”的故事。

　　老師講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　設(shè)計意圖：由學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并借助“怎樣分才公平”這一問題提出滲透“平均分”，為探究新知做好鋪墊。

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：看來同學(xué)們對于分東西都有一些經(jīng)驗，那老師考考大家，兩個蘋果分給兩個人，怎樣分才公平？如果只有1個蘋果，平均分給2個人，每個人得多少？

　　提問：用什么方法表示“一半”呢？

　　提問：每個人的表示方法不同，但是數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，怎樣的表示才能讓人一目了然，知其意又便交流溝通呢？

　　學(xué)生思考，各抒己見。

　　設(shè)計意圖：借助“分蘋果”這一具體情境，喚醒學(xué)生原有的“平均分”的經(jīng)驗，隨著用什么方法表示“一半”這一問題的提出，使學(xué)生感到以前學(xué)過的數(shù)不夠用了，產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　二、動手操作，自主探究。

　　1、活動一：構(gòu)建“二分之一”。

　�。�1）直觀感知，初步認(rèn)識“二分之一”。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與創(chuàng)造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多種方法的對比中體會用 表示“一半”的優(yōu)越性，并滲透分?jǐn)?shù)寫法所表示的意義

　�。�2）動手操作，深化認(rèn)識“二分之一”。

　　學(xué)生思考，交流，動手操作，初步了解“二分之一”的意義。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生利用“涂一涂”、“折一折”表示 等操作活動，豐富了學(xué)生對 內(nèi)涵的理解。使學(xué)生認(rèn)識到單位“1”可以是1個蘋果、1片樹葉，也可以是1個圖形；通過正方形 的不同表示方法，可以凸現(xiàn)“只要平均分成2分，每份都是它的 ”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)，深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

　　2、活動二：類比遷移，認(rèn)識“幾分之一”、“幾分之幾”。

　　學(xué)生動手操作，全班交流。學(xué)生分小組討論，發(fā)現(xiàn)把一個整體平均分成幾份，取1份是“幾分之一”，取幾份是“幾分之幾”。

　　設(shè)計意圖：通過教學(xué) ，層層推進(jìn)，其意圖在于，在認(rèn)識理解 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，使學(xué)生順利認(rèn)識并表達(dá) 、 等分?jǐn)?shù)，并理解這些分?jǐn)?shù)表示的內(nèi)涵。使學(xué)生進(jìn)一步明確用分?jǐn)?shù)表示的前提是“平均分”，可以有不同的“平均分”法。

　　3、活動三：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。

　　老師點撥講解分?jǐn)?shù)各部分名稱和它的讀寫方法。 點明課題并出示課題。

　　學(xué)生自己寫一個喜歡的分?jǐn)?shù)，和同桌交流它的各部分名稱以及讀法。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　4、活動四：分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：現(xiàn)實生活中，有許多畫面都能引發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。通過學(xué)生看圖說出圖中表示的分?jǐn)?shù)，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，同時又滲透了“觀察角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也不同”的思考策略。

　　5、活動五：找出生活中隱藏的分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生展開聯(lián)想，找身邊的分?jǐn)?shù)。

　　設(shè)計意圖：通過用分?jǐn)?shù)表示身邊的事物，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與美，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

　　6、活動六：“做”分?jǐn)?shù)。

　　提問：你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)呢？利用你身邊的材料用“畫一畫”、“折一折”、“圈一圈”、“涂一涂”等方法“做”出你想要的分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生動手操作，并結(jié)合操作過程，說說自己表示分?jǐn)?shù)的方法及其意義。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生實踐操作來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，經(jīng)歷獨立思考，合作交流的過程使學(xué)生再一次在自主的學(xué)習(xí)活動中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　三、拓展練習(xí)，實踐應(yīng)用。

　　四、自我反思，評價總結(jié)。

　　1、反思我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？本節(jié)課你的表現(xiàn)如何？

　　2、談話激勵。

　　學(xué)生談收獲并做自我評價。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利用建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；自我反思評價，師生互評有利用建立學(xué)習(xí)自信心、主動性，體現(xiàn)評價的多樣性。