瑪莎·平托一直是一個(gè)內(nèi)向的孩子，六年級(jí)時(shí)，瑪莎的新班主任想讓她變得更加外向,總是在公共場(chǎng)合點(diǎn)名讓她發(fā)言，這令她十分尷尬、無(wú)所適從。

　　課后瑪莎向班主任訴苦，求班主任不要再喊自己發(fā)言了，可是班主任卻告訴她，如果她不能克服自己內(nèi)向的性格，她永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。

　　瑪莎知道新班主任可能是出于好意，但她更傾向于一個(gè)人安靜地看書(shū)、學(xué)習(xí)，享受屬于自己一個(gè)人的校園生活。

　　老師對(duì)瑪莎的關(guān)心反而引起了其他同學(xué)的妒忌，一些人甚至嘲笑她"古怪"，更加排擠她。

　　當(dāng)瑪莎把自己受欺負(fù)的事情告訴班主任時(shí)，班主任卻說(shuō)她過(guò)于懦弱，不會(huì)為自己辯護(hù)，如果不改變內(nèi)向的性格，以后到了社會(huì)上還是會(huì)受人欺負(fù)。

　　最后，瑪莎只能向心理老師求助，心理老師很好地安撫了她，告訴她并不"古怪"，每個(gè)人都有不同的性格，沒(méi)有必要逼著自己去改變。

　　琳達(dá)·西爾弗曼是丹佛市兒童發(fā)展中心主任，她說(shuō)：

　　外向的孩子可以從別人的關(guān)心中獲得能量，但內(nèi)向的孩子可能會(huì)因外界的關(guān)注而倍感壓力，所以內(nèi)向的孩子并不需要太多來(lái)自他人的關(guān)心。

　　如果強(qiáng)迫一個(gè)內(nèi)向的孩子去參加活動(dòng)，強(qiáng)迫他在公眾場(chǎng)合大聲說(shuō)話，會(huì)讓內(nèi)向的孩子覺(jué)得自己缺乏什么東西，反而影響他的信心。

　　所以內(nèi)向孩子的父母無(wú)需對(duì)孩子的性格擔(dān)憂，只要加以引導(dǎo)內(nèi)向的孩子也能快樂(lè)健康地長(zhǎng)大，沒(méi)必要通過(guò)后天的訓(xùn)練改變孩子的天性。

　　蘇珊·凱恩著有《內(nèi)向者》一書(shū)，她在書(shū)中說(shuō)："內(nèi)向的人在行動(dòng)前先思考，在徹底消化了信息后再開(kāi)始工作，所以他們堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)，更不容易放棄，工作更有效率。"

　　在書(shū)的最后，蘇珊還列出了一些建議，有助于父母明白如何更好地培養(yǎng)他們內(nèi)向的孩子。

　　1、 提供練習(xí)。

　　也許你擔(dān)心孩子過(guò)于內(nèi)向，是害怕他們不知道如何與陌生人交談，別擔(dān)心，找一個(gè)孩子熟悉的地方，比如說(shuō)每個(gè)周末全家人一起去的家庭餐廳，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)開(kāi)口。

　　讓孩子試著去向服務(wù)員點(diǎn)單，或者嘗試把錢(qián)包給孩子，讓孩子去找收銀員付款，在孩子感到舒適的地方慢慢鍛煉孩子的社交能力。

　　2、 幫助孩子找到合適他們的愛(ài)好。

　　培養(yǎng)一項(xiàng)愛(ài)好可以幫助孩子走進(jìn)一個(gè)廣闊的世界，如果孩子是內(nèi)向的，不必帶他們?nèi)�學(xué)習(xí)唱歌或是表演，父母可以引導(dǎo)孩子練習(xí)書(shū)法，或者帶孩子體驗(yàn)一對(duì)一的鋼琴課程，或者僅僅就是讓孩子在自己的房間中閱讀自己喜歡的書(shū)籍，孩子總能擁有自己的一方天地。

　　3、 專(zhuān)業(yè)和職業(yè)選擇建議。

　　當(dāng)孩子要步入大學(xué)需要選擇攻讀的專(zhuān)業(yè)，父母可以引導(dǎo)孩子在他們興趣的基礎(chǔ)上選擇。

　　對(duì)于內(nèi)向的孩子而言，文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)可能好過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和管理。而在職業(yè)選擇上，內(nèi)向的孩子在幕后當(dāng)一名作家好過(guò)在臺(tái)前當(dāng)一名演員。

　　—END—

　　作者：James Paterson

　　翻譯：汪醬

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