北師大版四年級上冊《月跡》語文教案

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料、激趣揭題、導入新課

　　1.同學們交流課前搜集到的有關月亮的資料。

　　2.出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

　　3.板書課題《月跡》揭題。

　�。�點評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標準的理念：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學生搜集到的資料組織學生交流匯報，讓學生展示自己的勞動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學生口語表達能力。）

　　（二）自讀課文，自主識字

　　1.聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

　　自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關新詞；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學討論。有些問題可以暫時擱置。

　　3.學生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

　　4.檢查學生自學生字情況。

　�。�1）同桌互考。

　�。�2）四人小組互相抽查，完成學習卡。

　�。�3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。

　�。�點評：此環(huán)節(jié)設計能使學生找到閱讀的難點、掌握學習方法，并給學生實踐和體驗的機會，讓學生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

　�。ㄈ�）再讀課文、整體感知課文內容

　　1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？先請看課件。

　　2.操作課件：出示學習指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）

　　――找出表示空間地點的詞語――交流找到的詞語――根據(jù)空間地點詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個部分

　　3.請同學們結合學習指南先自學后小組學習課文。

　　4.各小組匯報討論結果，師相機激勵和表揚。

　　5.師生合作小結：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序寫“我們”尋找月亮的。

　　（點評：教學生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學任務之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設計了學習指南使同學在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進一步學習課文做好鋪墊。既有個性的學習，又有交流合作的學習，充分利用了人力資源。）