第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、閱讀理解
�。ㄒ唬┢氛n文1、2自然段
1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？
2.指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）
3.16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。
4.讀后討論。
5.指導(dǎo)朗讀。
6.現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？
�。ㄒ�?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
7.小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）品讀課文2—5自然段 體會(huì)心情，理解奇跡。
自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。
交流
1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。
第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
�。�1）十分沉重
�、贋槭裁创�(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？
�、诖藭r(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。
恐懼害怕（因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）
進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無(wú)功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。）
憂心忡忡 （得病的人數(shù)很多，不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）
茫然無(wú)助 （四周都是茫茫的海水，沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。）
指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
�。�2）噙著眼淚
�、倬驮诟鐐惒紤n心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問(wèn)，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）
感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）
誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指名讀。
�、跓o(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的？（無(wú)可奈何別無(wú)良策 自責(zé) 慚愧 不忍心 舍不得）
�、凵离x別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚��！他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么？（我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們�。。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？
第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀
�。�3）越來(lái)越沉重
�、倩膷u一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢？
學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。
�、诖藭r(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬(wàn)分心如刀割 傷心欲絕
第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀
�。�4）又驚又喜
�、賱倓傔�是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）
②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）
當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。
�、哿罡鐐惒即蟪砸惑@的又是什么呢？
交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）
指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀
現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？
�、苣男┩瑢W(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。
�、萑绻闶谴瑔T，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對(duì)照插圖）
（三）品讀課文6—8自然段
1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。
2.指名反饋。
3.船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）
（2）改為陳述句。
4.到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
5.讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
1.讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？
（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，同學(xué)們，其實(shí)，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛(ài)迪生”。僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
