蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《狐貍和葡萄》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有韻味地朗讀課文，文白對(duì)讀，了解課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀文言文的興趣。

　　2.感受文言文的表達(dá)特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

　　3.理解文章寓意，嘗試運(yùn)用文言文方式簡(jiǎn)單仿寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有滋有味地朗讀課文，激發(fā)閱讀文言文的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用文言文方式簡(jiǎn)單仿寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對(duì)比誦讀，激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，老師對(duì)你們平時(shí)的朗讀經(jīng)常提出哪些要求？（板書：正確、流利、有感情）是呀，我們朗讀首先要做到正確，在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到流利，最后還應(yīng)將感情送入文字之中。不同的文章怎樣都才能稱得上有感情呢？比如說(shuō)：寫美景的語(yǔ)句我們要讀出？寫人物對(duì)話的片段我們要讀出？

　　2.課下老師請(qǐng)你們重溫了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的兩則寓言故事——《狐貍和烏鴉》、《狐貍和葡萄》（又名《酸的和甜的》。它們都出自于同一本書——古希臘的《伊索寓言》。（板書課題 “伊索寓言”）。

　　3.對(duì)讀片段： 這兩個(gè)小故事中都寫到了狐貍，老師從中各選了一段狐貍說(shuō)的話（課件出示），試一試，你能把它讀好嗎？指名讀，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　4.教師朗讀：聽了大家的朗讀，老師也想當(dāng)一只老狐貍來(lái)讀一讀，好不好？（課件出示文言文中狐貍的語(yǔ)句）

　　5.引出古文：同學(xué)們，老師讀的與你們有何不同？沒錯(cuò)，老師讀的是古時(shí)候的狐貍說(shuō)的文言文，你們讀的是現(xiàn)代的狐貍說(shuō)的白話文。孩子們，知道嗎，這段文字出自于《伊索寓言》中的《狐與葡萄》。（板書：狐與葡萄）我們一起看看有關(guān)的資料簡(jiǎn)介：（課件出示）接下來(lái)我們就走進(jìn)文言文《狐與葡萄》，去感受小古文的美妙。

　　二、初讀感知——讀正確。

　　1.生自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.初談感受： 孩子們，說(shuō)說(shuō)你讀完的第一感覺？

　　3.指名朗讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀，相機(jī)評(píng)議、正音。

　　4.教師范讀：下面老師來(lái)讀讀怎么樣？請(qǐng)大家拿好筆，聽老師讀，如果聽到和自己讀得不一樣的停頓，拿出筆來(lái)，標(biāo)注一下。

　　5、請(qǐng)對(duì)照一下，你們標(biāo)注的停頓對(duì)不對(duì)？（出示課件——標(biāo)有停頓符號(hào)的課文）

　　6.生再自由練讀：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，讀對(duì)停頓。

　　7.指名讀，再談感受：讀到這兒，老師想知道，小古文還像你們先前認(rèn)為的那么難讀嗎？讀著讀著，還越讀越怎樣？

　　三、再讀抓“之”——感受韻味。

　　1. 是的，小古文讀起來(lái)朗朗上口，越讀越有味，那是因?yàn)橛辛?ldquo;之乎者也”。

　　2.找“之”：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找一找全文一共有多少個(gè)“之”，并把它圈出來(lái)。

　　3.交流，相機(jī)出示課件。

　　猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談 貴重之物 罕見之物

　　以之為食

　　垂涎久之

　　4.師范讀：同一個(gè)“之”，意思在文言文中可不一樣，讀起來(lái)長(zhǎng)短也就不一樣。聽老師讀，考考你的耳力。

　　5.交流。

　�。�1）聽出來(lái)了嗎？哪一個(gè)“之”讀得最長(zhǎng)？

　�。�2）音樂課上會(huì)打拍子嗎？如過(guò)“垂涎久之”的“之”讀兩拍，那么讀一拍是哪個(gè)？讀半拍的又是哪些呢？（出示課件）猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談 貴重之物 罕見之物（半拍）

　　以之為食（一拍）

　　垂涎久之（兩拍）

　　（3）猜一猜，讀半拍的猿升之技、卑鄙之輩的“之”是什么意思？在很多成語(yǔ)中也含有“之”，意思也是“的“。比如說(shuō)”驚弓之鳥，“你能說(shuō)一個(gè)嗎？（ 漏網(wǎng)之魚 喪家之犬 井底之蛙 吹灰之力 天倫之樂 眾矢之的 君子之交 千里之行四海之內(nèi)）五年級(jí)學(xué)的古文？之也是“的”的意思。

　　讀一拍的“以之為食”的“之”又是什么意思呢？請(qǐng)大家想一想：為什么“垂涎久之”的“之”讀得最長(zhǎng)呢？相機(jī)指導(dǎo)讀。

　　5.再練讀課文：“之”會(huì)讀了，小古文讀起來(lái)會(huì)更有味道，請(qǐng)大家再試一試，注意讀好這些“之”的節(jié)拍。

　　6.指名讀。

　　四、扣“四字詞語(yǔ)”——品韻律之美。

　　1. 要是沒有這個(gè)“之”，讀起來(lái)是個(gè)什么味？（師讀，故意讀到“垂涎久”突然停住 ）什么感覺？

　　2.找四字詞語(yǔ)：是啊，這一連串的四字詞語(yǔ)讀起來(lái)多有味道，在文中，還有很多四字詞語(yǔ)，請(qǐng)大家找一找，把他們?nèi)Τ鰜?lái)讀一讀。

　　3.指名說(shuō)，出示課件：瞧，文言文真是一座成語(yǔ)寶庫(kù)�。∮行┰~語(yǔ)，我們現(xiàn)在還在用，像萬(wàn)紫千紅、口是心非等。接下來(lái)，我們打著拍子一起來(lái)讀一讀。

　　萬(wàn)紫千紅 累累可愛 大快朵頤 詆毀交加 才德出眾

　　違心之談 無(wú)所不至 口是心非 庸夫俗子 拂人之性

　　4.填一填詞：如果老師把這些四字詞句隱去，文章你還能讀嗎？出示課件。

　　昔有一狐，見葡萄滿架，____________，___________，垂涎久之。奈無(wú)猿升之技，不能___________。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹，__________。乃___________，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼________方以之為食也。”

　　此如世間卑鄙之輩，見人_________，自顧萬(wàn)不能到此地步，反__________，假意清高。噫，是謂_________，_________也。

　　5.再讀文感受。

　　五、悟文意——讀情味，仿寫升華。

　　1.指名讀，師生合作評(píng)議。

　　2.師范讀，生談聽后感受，隨機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)“奈無(wú)猿升之技，不能大快朵頤。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹．無(wú)所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也。”語(yǔ)句的朗讀。

　　3.引讀最后一段。

　　4.是呀，狐正如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧不及，反詆毀交加�？墒篱g才德出眾之人比比皆是，有大畫家，有？有？有？那狐貍見到他們又會(huì)如何自慰呢？（課件出示：我會(huì)說(shuō)）

　　我會(huì)說(shuō)：狐口是心非，自慰曰：“似此_________絕非_________，況_________，吾________。彼________方以之為——也。“

　　5.指名交流。

　　6.如若是你，見到世間才德出眾者，你會(huì)說(shuō)什么？（出示課件：吾贊曰：________）

　　六、 拓展延伸，推薦閱讀。

　　《伊索寓言》是古希臘的寓言，其實(shí)中國(guó)古代的寓言——《世說(shuō)新語(yǔ)》也是一座巨大的文化寶庫(kù)。同學(xué)們課下可以讀一讀這本書，相信能從這座寶庫(kù)中盡情地搜集奇珍異寶。（出示課件）