蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《天火之謎》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握文中的四字詞語(yǔ)，并會(huì)用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。
3，能根據(jù)課后練習(xí)的提示，選用文中的語(yǔ)句概括段意。
4，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、尊重科學(xué)的精神。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：完整地了解富蘭克林實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程及其原理。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一，談話激趣導(dǎo)入
1，同學(xué)們，在我們自然界中，有一種可怕的、令人恐懼的現(xiàn)象，它每年都會(huì)發(fā)生幾十億次。在我國(guó)古代神話中把它稱作“雷神”，由神話中的雷公電母所掌控。西方國(guó)家則把它看作是“上帝的怒火”。它究竟是何方神圣，如此令人恐懼？這就算我們今天要解開(kāi)的-----天火之謎。（板書課題）
2，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生讀題）
師：讀了課題，你們有什么疑問(wèn)呢？
生：什么是天火呀？
生：天火是怎么發(fā)生的呢？
生：天火有什么危害？誰(shuí)解開(kāi)了它的秘密？
。。。。。。
師：同學(xué)們這些問(wèn)題太好了。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題大聲朗讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊劃出文中的生字詞。
二，初讀課文，整體感知。
1，清除閱讀“攔路虎”（課件出示生詞）
雷電交加 不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無(wú)稽之談 安然無(wú)恙 爆炸 斃傷 鑰匙 顛簸
師：請(qǐng)一位同學(xué)大聲給我們朗讀一下。（生看課件讀）
你的聲音真是響亮，只是有些詞的讀音還需注意。（糾正讀音）
師：現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎？那現(xiàn)在就再請(qǐng)你用響亮的聲音，帶領(lǐng)全班同學(xué)把生詞讀一下，大家掌聲鼓勵(lì)�。ㄉ鷰ёx）
2，理清文章脈絡(luò)。（課件出示課后練習(xí)四）
師：生詞會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它放入文章，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你認(rèn)為符合要求的句子。（生快速瀏覽，師巡視指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)三位同學(xué)分別用自己畫出的句子來(lái)概括段意。
（生讀后，評(píng)議，集體訂正，課件出示正確答案。）
三，精讀課文，感悟精神
1，從“可怕”入手，感受天火
師：請(qǐng)一位同學(xué)有感情朗讀第一自然段，其他試著找出第一自然段的中心詞。（課件出示第一段，生讀后找出“可怕”一詞。）
師：天火的確很可怕，可是你并沒(méi)有讀出你害怕，恐懼的感覺(jué)來(lái)，誰(shuí)在來(lái)讀一下，要注意讀出情感。（師指導(dǎo)讀出天火擊倒人，劈開(kāi)樹的恐懼。）
師：你讀得真好，感情處理很到位，難怪人們稱天火為“雷神”，“上帝的怒火”。神都發(fā)怒了，誰(shuí)不害怕�。�
2，從“現(xiàn)象”入手，捉住天火
師：天火如此厲害，能擊傷人，劈開(kāi)樹，著實(shí)令人恐懼。那么都以什么面目展現(xiàn)在人們面前呢？誰(shuí)能從第三自然段中找出對(duì)天火現(xiàn)象的描寫呀？（生讀，訂正后，課件出示：發(fā)光、顏色、方向、爆炸聲、斃傷動(dòng)物。。。。。）
師：哎呀！這與我們生活中的靜電放電現(xiàn)象很相似嘛。（師生共同）：它們都會(huì)發(fā)光。。。。。。都能斃傷動(dòng)物。。。。。
師：這些共同點(diǎn)是誰(shuí)觀察到的呀？（生答：富蘭克林）當(dāng)人們還陷在對(duì)天火的恐懼中時(shí)，富蘭克林卻在冷靜地思索，并提出了自己的猜測(cè)：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣大聲齊讀這句話。（生讀）多么可貴的探索精神��！
師：同學(xué)們，在那個(gè)時(shí)代，富蘭克林的這種推論超出了人們的認(rèn)知范圍，人們對(duì)他這種推論的反應(yīng)如何呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀這部分內(nèi)容。（生讀）
師：你對(duì)這部分處理的太好了，讀出了人們的懷疑，讀出了人們的冷嘲熱諷。面對(duì)人們的質(zhì)疑，富蘭克林是怎么做的呢？
生：決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。
師：對(duì)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能證明自己的推論正確與否。同學(xué)們，這種勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的精神正是我們這代人所必須具備的。
師：同學(xué)們都知道，雷電的威力是何等的巨大，這樣的實(shí)驗(yàn)是何等的危險(xiǎn)。但是富蘭克林為了科學(xué)，為了真理，他甘愿冒險(xiǎn)。請(qǐng)大家自由朗讀第四自然段。仔細(xì)了解富蘭克林捉住天火的全過(guò)程。（生大聲朗讀）
師：（課件出示富蘭克林實(shí)驗(yàn)過(guò)程）：天空烏云密布、雷電交加，一只風(fēng)箏在風(fēng)雨中飄搖，突然，一陣狂風(fēng)，一道閃電，一個(gè)驚天炸雷，富蘭克林看到被淋濕的麻繩上的纖維全都豎了起來(lái)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，就是這一靠，揭開(kāi)了人們心中的“天火之謎”，富蘭克林欣喜若狂，大聲喊道：（生齊讀）成功了，成功了！我捉住天電了！
師：同學(xué)們讀得還不夠激情，再激動(dòng)一些。（生齊讀注意感情）
同學(xué)們，富蘭克林是冒著生命危險(xiǎn)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，我們切不可盲目模仿。富蘭克林的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”告訴了人們什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀第五自然段。
所謂的雷神，所謂的上帝的怒火，只不過(guò)是普普通通的放電現(xiàn)象。它不再是可怕的天火，當(dāng)人們沉浸在又揭開(kāi)了一個(gè)自然謎團(tuán)的時(shí)候，我們的富蘭克林又在思索了。他又在想什么呢？
三，從原理入手，利用天火
師：科學(xué)家的偉大之處，在于他們無(wú)止境的探索。富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了什么？請(qǐng)大家自由讀第六自然段，要讀出歡欣的語(yǔ)氣。
在我們的生活中，處處可以見(jiàn)到避雷針的身影。讓我們現(xiàn)在就把它們找出來(lái)好嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，師生共同評(píng)議，課件出示。）
四，課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞了偉大的富蘭克林的“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”。我們從富蘭克林身上學(xué)到了勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的精神，我們青少年就需要這種精神。讓我們今后充分發(fā)揚(yáng)這種精神，去解開(kāi)自然界中的一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán)吧！
五，作業(yè)超市
1，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2，抄寫生詞，并用“不足為奇”，“欣喜若狂”造句。
3，課外搜集一些自然科學(xué)小知識(shí)，制成小卡片，辦一期小貼報(bào)。
