關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的名言

　　一個例子比十個定理有效。——牛頓

　　導(dǎo)引定義，經(jīng)常可以從反例著手。——黃武雄（臺大教授）

　　如果不在某種程度上成為一個詩人，就永遠(yuǎn)不會成為一個完美的數(shù)學(xué)老師。——魏爾斯特拉斯

　　兒童教育的目的應(yīng)該是逐漸地把知與行結(jié)合起來。在所有的學(xué)科中，數(shù)學(xué)似乎是能最完全地滿足這一要求的惟一的一類學(xué)科。——康德

　　如果要把數(shù)學(xué)的教育潛能付諸實(shí)際，那么，既要注意到數(shù)學(xué)的技術(shù)方面，也必須注意到它的結(jié)構(gòu)、歷史、創(chuàng)生與哲學(xué)的方面，而且，各方面的注意須適當(dāng)平衡。——謝尼澤

　　我們必須以低調(diào)的輕松的風(fēng)格，而不是滿堂灌的獨(dú)裁風(fēng)格把好的、有用的數(shù)學(xué)教給這些人，這樣，他們才不會感到在受數(shù)學(xué)的威脅，不會因不熟悉的符號而畏縮，他們才會喜歡上數(shù)學(xué)，并且相信他們能夠很好地作出合理的判斷，能夠很好地對付復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。那么，數(shù)學(xué)將不再成為一種障礙，而將成為打開通向更充實(shí)生活的大門的鑰匙。——希爾頓

　　有的教師要求學(xué)生只用課堂上教的方法解數(shù)學(xué)題。這種做法會阻礙獨(dú)創(chuàng)能力的發(fā)展，導(dǎo)致失敗，并造成回避困難的心理。——波雅妮

　　當(dāng)一個學(xué)生被迫大展身手去對付未解決的問題時，比僅僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其受益要多得多。——斯潘尼爾

　　如果你想學(xué)會游泳，你必須下水；如果想成為解題能手，你必須解題。——波利亞

　　概念的思考是數(shù)學(xué)的特色。——波士頓

　　技巧是數(shù)學(xué)知識中最有價值的部分，比僅僅獲得信息還要有價值得多。但是，我們應(yīng)該怎樣教技巧呢？學(xué)生只有通過模仿與實(shí)踐才能學(xué)到技巧。在數(shù)學(xué)中，技巧是解決問題的能力，是構(gòu)想證明的能力，是敏銳地評判答案與證明的能力。因而，在數(shù)學(xué)中，技巧比僅僅掌握信息還重要得多。——波利亞