蘇教版六年級上冊《示兒》語文教案

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，正確理解詩中的詞語。

　　2、能有感情地朗讀，并背誦古詩。

　　3、理解詩句之意，體會詩中所表達的強烈的愛國之情，培養(yǎng)學生的愛國思想感情。

　　4、讓學生初步學會運用學習古詩的一般方法。

　　教學程序

　　一、導語

　　1、齊背誦《聞官軍收河南河北》。

　　2、同學們，“國家興亡，匹夫有責。”愛國是一種可貴的品質(zhì)，也是一個公民應盡的職責。古今中外的愛國之士有很多，而書寫愛國之情的文章更多。這一節(jié)課讓我們一起去學習另一首書寫愛國的古詩——《示兒》。

　　[設計意圖：以舊引新，緊扣主題直接引入，有利于迅速把學生的關(guān)注點吸引到課堂中來，使學生更好地進入學習的狀態(tài)。]

　　二、自主品賞，學習《示兒》

　　(一)提出學習要求：請同學們運用工具書和對照注釋，并用上節(jié)課學到的學習古詩方法，自主去學會它。

　　[設計意圖：讓學生明確要求，知曉方法才好真正的放手讓學生自主去品賞各環(huán)節(jié)，即有的放矢，有路可尋。]

　　(二)識詩人，解詩題。

　　1、同桌或前后桌四人一組討論。

　　2、發(fā)言交流。

　　(三)巧抓字詞，明詩意。

　　1、請同學們運用工具書和對照注釋讀詩，抓字詞，看看能不能讀懂，同桌或前后桌討論。

　　2、先說說重點詞意，再說詩句之意。

　　3、誰能說說這首詩的大意嗎？（學生說并相互補充）

　　4、齊讀全詩。

　　(四)反復研讀，悟詩情。

　　1、過渡語。（要深入理解，我們還得怎樣？）

　　2、自由練讀，思考：詩人臨終前，最悲傷（或牽掛）的是什么？

　　3、回答并談體會（從文中你讀出了什么？）

　　4、思答：詩人說“死去”雖不見 可他終信 所以叮囑兒子 （投影讓生思考并用原文答）。

　　5、指導朗讀，同桌練讀，深入體會。

　　6、自由競讀。

　　7、表演情境。（同桌或前后桌互扮演詩人與兒子，以對話的形式演示詩人臨終的感人場面）。

　　8、學生自由談關(guān)于此詩思想感情的體會。

　　9、自由讀背。

　　10、自由試背和齊背誦。

　　11、小結(jié)：陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只是說“不見九冊同”的遺憾：對兒子沒有別的囑咐，只讓他們另忘了在家祭時把“北定中原”的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國情感啊！

　　[設計意圖：以上三個環(huán)節(jié)，充分放手給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使他們真正成為學習的主人，讓他們自主、合作、探究地進行學習。學生運用學習古詩的方法，借助相關(guān)的工具書等充分進行小組交流，合作探究，讓他們在實踐中既主動地獲取知識，形成能力，又避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。]

　　三、對比體會，選讀擴展（投影出示）。

　　1、對比體會，加深感悟（讓學生以兩首詩表達情感的異同點作比較，加深學生的感悟）。

　　2、投影選讀杜甫和陸游的其它愛國詩篇。

　　[設計意圖：讓學生通過比較，發(fā)現(xiàn)兩首詩的異同之處，加深感情其內(nèi)涵中的微妙之處。同時，擴展選讀不僅能豐富學生的語言積累，開闊視野，感受詩歌的博大情深，而且能提高學生進行探究學習的認知基礎。]

　　四、作業(yè)設計

　　1、背誦并默寫兩首詩。

　　2、課后練習2。

　　3、搜集其他愛國詩篇并試用學古詩的方法去學習它們。

　　[設計意圖：此環(huán)節(jié)不僅側(cè)重于鞏固課內(nèi)的相關(guān)知識，而且更側(cè)重于課外知識的適度延伸和學法的鞏固與運用。]

　　（附）、板書設計：

　　《示 兒》

　�。�南宋）陸游

　　九州同

　　告乃翁

　　盼望

　　心愿

　�。�熱愛祖國)

　　死 ____ 悲

　　[設計意圖：緊扣課文內(nèi)容，用關(guān)鍵詞句簡潔明了的體現(xiàn)古詩的內(nèi)容與中心，可以讓學生一目了然，易于把握和理解課文。]