蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《最后的姿勢(shì)》語(yǔ)文教案

　　一、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的深刻主旨。

　　2、通過(guò)人物的行為來(lái)理解人物的可貴品質(zhì)，理解課文內(nèi)容讓學(xué)生充分感受人間可貴情感，體悟人間大愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。

　　3、了解汶川地震的情況，深切哀悼地震中逝去的人們，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的激動(dòng)心情，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的情感。

　　二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的深刻主旨。

　　2、通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出是“怎樣的姿勢(shì)”感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。

　　三、【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件或圖片

　　四、【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)��?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家看看。（出示課件）。

　　2、看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？

　　3、教師小結(jié)，揭示課題：2008年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的8級(jí)大地震，將川西北一個(gè)個(gè)美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成廢墟，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人失去了生命。面對(duì)死亡，我們可能無(wú)法作出更多的選擇，可是譚千秋老師卻義無(wú)反顧地選擇了一個(gè)特殊的生命姿勢(shì)-------（板書課題）

　　（二）回顧課文整體感知

　　回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　�。ㄕn文記述了地震來(lái)臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他一心為學(xué)生的無(wú)私大愛(ài)。）

　�。ㄈ�）精讀課文品味感動(dòng)

　　精讀課文地震前、地震時(shí)，說(shuō)說(shuō)課文中譚老師的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作等行為最讓你感動(dòng)？

　　（學(xué)生在讀中理解，抓住譚老師上課、語(yǔ)言、動(dòng)作等）

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　　1、此時(shí)此刻，你最想對(duì)譚老師說(shuō)什么？（譚老師我想對(duì)您說(shuō)……）你還想對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友說(shuō)些什么？(災(zāi)區(qū)小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……)

　　2、你還知道抗震救災(zāi)時(shí)的哪些英雄人物，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

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　　汶川大地震是一次百年不遇的災(zāi)難，人們?cè)谧匀粸?zāi)害面前是渺小的，但生命的堅(jiān)強(qiáng)和人間的大愛(ài)卻是光彩奪目的。在這國(guó)難、家難突然降臨之時(shí)，可愛(ài)可敬的人們演繹了一個(gè)個(gè)感人故事。譚老師就是其中之一，讓我們記住他充滿無(wú)私大愛(ài)的雙臂，記住他令世人永生難忘的————最后的姿勢(shì)（齊讀課題）

　�。�六）結(jié)束語(yǔ)

　　讓我們凝聚每份愛(ài)，共建美好家園，祈禱平安四川，平安中國(guó)！讓我們?cè)凇赌�聚每份�?ài)》的歌曲中結(jié)束我們這節(jié)課。（播放音樂(lè)）

　　五、【教學(xué)反思】

　　震驚世界的5.12汶川大地震過(guò)去已1年多了，然而大地震中涌現(xiàn)出的許多感人事跡卻并未因時(shí)間的流逝而被人們淡忘，反而永遠(yuǎn)地留在了人們的記憶里，留在了人們的心里，留在了課本中，電影里……成為了中華民族寶貴的精神財(cái)富。在災(zāi)難突如其來(lái)時(shí)，四川德陽(yáng)東汽中學(xué)的譚千秋老師用自己的雙臂和身體護(hù)住4個(gè)學(xué)生，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了4個(gè)年輕的生命，自己卻不幸遇難。譚老師為學(xué)生講的最后一課的內(nèi)容是《人生的價(jià)值》，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為所有的人們上了最后一課。讓學(xué)生通過(guò)朗讀，一點(diǎn)一滴細(xì)心體味，感悟課文中孕育的深刻的思想感情。課文第三部分引用救援人員、獲救學(xué)生和一位老師的話，側(cè)面烘托譚老師的英雄壯舉。學(xué)習(xí)救援人員所說(shuō)的話時(shí)，我聯(lián)系上文地震來(lái)臨時(shí)譚老師的行為，感受他“誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象”，不僅讓救援人員“永生難忘”，也讓所有的人“永生難忘”！教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“死死”、“飛身”、“生死攸關(guān)”等詞語(yǔ)，感受人們對(duì)譚老師的深深敬意。