就如同，孩子要跑1萬米到終點(diǎn)。有一個家長來了，說你不是就到終點(diǎn)嗎？我直接把孩子帶到終點(diǎn)，那就完了啊。大家想這個過程能一樣嗎？我跑1萬米的目的是為了僅僅到終點(diǎn)嗎？我是為了鍛煉身體。

　　所以，不注重過程和思維啟迪的教育，容易讓孩子的動手能力和創(chuàng)造能力不高。

　　這里的教育哲學(xué)有一個差別，我們教的東西一方面確實(shí)得有一定的知識性。但是除了知識外，我們要通過這些知識把學(xué)生的能力、創(chuàng)造性思維的潛力挖出來、培育起來，這也很重要。

　　知識過幾年就忘了，但是能力永遠(yuǎn)成為了孩子的素養(yǎng)，他就可以是遷移的、通用的。因此，在學(xué)科教學(xué)注重扎實(shí)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，我們還需要對孩子們個性的尊重、選擇、動手能力、創(chuàng)造性思維、批判性精神進(jìn)行培養(yǎng)。

　　敢不敢放手讓孩子自己去“折騰”？

　　——“愛折騰的孩子，成績真不一定會差”

　　同樣是分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生，同樣是考上清華北大的學(xué)生，進(jìn)去和出來的時候會差別很大。因?yàn)橐粋�學(xué)生的分?jǐn)?shù)只是丈量了一個角度、一個維度，許多東西是分?jǐn)?shù)無法評價和考核的，但是這些東西恰巧會在孩子未來的人生中發(fā)揮巨大作用。

　　我覺得對學(xué)生思辨能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，背后牽扯到一個學(xué)校校長對教育的理解。

　　比如說，雖然高考里沒有體育，但是清華附中還是特別重視體育。這是一種對教育的理解，我認(rèn)為高考在某種意義上是一個體力活，不光是腦力活。只要身體好了，考兩小時精神飽滿，思維發(fā)達(dá)，頭腦清晰，你一會兒瞌睡了，一會兒打個盹，答案就填錯行了。

　　體育對于人的塑造價值不僅僅是身體，還包括心理、規(guī)則意識、合作意識等等�？捎械娜苏J(rèn)為，多寶貴的時間，我還不如讓孩子做兩個卷子，記幾個題型，說不定還能撈幾分。這就是短視，不了解人的正常規(guī)律。

　　清華附中也重視藝術(shù)教育。繪畫、藝術(shù)，弄了好多實(shí)驗(yàn)室，沒有特殊的任務(wù)，就是讓孩子們自己想問題，自己在實(shí)驗(yàn)室折騰。折騰出名堂也好，折騰不出來沒關(guān)系，重要的是讓他按照自己的想法鍛煉自己，提出問題、琢磨問題，沒有知識向老師請教，老師不懂的就查書，再不行就向?qū)＜艺埥獭?br />
　　這么做了之后就會發(fā)現(xiàn)，凡是這些愛折騰的孩子，成績真的一點(diǎn)兒都不差。

　　我最后就得出了一個結(jié)論，只有全面發(fā)展、自由發(fā)展的學(xué)生，才是既能夠高考好，又能夠未來好的。