●換位思考：如果你面對(duì)自己孩子時(shí)，你總不聽(tīng)孩子的傾訴，而是總拿過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)教孩子，你想想看，孩子能理解你的話(huà)嗎？能接受你過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)嗎？要知道孩子并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)你所成長(zhǎng)的那個(gè)時(shí)代，也不可能想像得出來(lái)。所以，不要試圖給孩子空口講大道理，而是要面對(duì)孩子現(xiàn)在的成長(zhǎng)環(huán)境，面對(duì)孩子眼中的世界去和孩子做耐心的交流。

　　●站位二：天氣漸漸冷了，有一位父母早晨看到孩子穿的衣服比較少，就要求孩子加衣服，可是孩子偏就不聽(tīng)，這位父母催促了幾次，就火了，訓(xùn)斥孩子：“凍死你活該，以后感冒了，不要找我。”再看孩子，聽(tīng)到媽媽的話(huà)，非常生氣，并且最終也沒(méi)有按媽媽的話(huà)去照做。

　　●換位思考：春江水暖鴨先知，這句詩(shī)很容易讓我們理解。孩子不管年齡大小，冷熱他總會(huì)知道的。如果你只站在自己的角度去強(qiáng)迫孩子必須多加衣服，是否考慮過(guò)孩子的想法？孩子為什么不愿意加衣服呢？如果你善意提醒孩子一遍，孩子沒(méi)有聽(tīng)，當(dāng)他到外面感覺(jué)到冷時(shí)，自然就明白你的一片苦心了。

　　●站位三：有一位母親，平時(shí)不管是工作還是生活基本沒(méi)有秩序，這就導(dǎo)致在做事時(shí)經(jīng)常丟三落四，或者欠考慮，動(dòng)不動(dòng)就挨部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。這位父母卻理解成為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他不滿(mǎn)意，對(duì)他有看法，越是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)，在工作越不盡力，結(jié)果就形成了惡性循環(huán)。

　　●換位思考：再看這位母親回到家后，每次都是催促孩子去寫(xiě)作業(yè)，但是孩子不是在電視前，就是在電腦前，催促多了，孩子就開(kāi)始鬧情緒了。雖然有時(shí)孩子不情愿去寫(xiě)作業(yè)了，可是邊寫(xiě)邊磨蹭，錯(cuò)題多，且書(shū)寫(xiě)字跡很亂。結(jié)果父母檢查孩子作業(yè)時(shí)，火冒三丈。請(qǐng)想一下，父母這種做法合理嗎？孩子的情緒是否可以理解？

　　●站位四：有一位初中生的父親，據(jù)班主任反映他的孩子在學(xué)習(xí)特別不認(rèn)真，有時(shí)課上給女同學(xué)遞紙條，寫(xiě)情書(shū)。父母便想到孩子成績(jī)一直在下降，原因原來(lái)是在這里，于是就在孩子回家后，給痛打了一頓。從此以后，孩子便不愿意理父母，有什么話(huà)問(wèn)死也不會(huì)說(shuō)出來(lái)。有時(shí)父母對(duì)孩子說(shuō)什么話(huà)，孩子要么沉默，要么是簡(jiǎn)單的應(yīng)付。

　　●換位思考：如果父親站在孩子的角度去想想，打是解決問(wèn)題的唯一手段嗎？孩子為什么有早戀現(xiàn)象？孩子清楚早戀的危害嗎？孩子應(yīng)該如何面對(duì)自己的青春期情感？孩子之所后來(lái)和父母的關(guān)系僵硬，與父母的簡(jiǎn)單粗暴，不講情理是不是有密切的關(guān)系？

　　通過(guò)上面的誤區(qū)和分析，父母不難看出，在某種程度上，父母和孩子的關(guān)系如果處理不好，就像炸藥包和導(dǎo)火索的關(guān)系。父母如果動(dòng)不動(dòng)就用無(wú)名之火去點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，那么一場(chǎng)爆炸就在所難免了�？梢哉f(shuō)每一次親子沖突，都會(huì)傷及父母和孩子之間的情感信任，如果父母不能管理好自己的情緒，隨意給孩子嘮叨，發(fā)火，都會(huì)引起孩子情緒的煩躁，當(dāng)這種煩躁積累到一定程度時(shí)，暴發(fā)就會(huì)在所難免。所以，請(qǐng)父母要學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)孩子，如果有親子矛盾和沖突，一定要慎重考慮，如何通過(guò)冷處理的方式，與孩子保持適應(yīng)的距離，當(dāng)父母和孩子都情緒穩(wěn)定下來(lái)時(shí)，再尋找時(shí)機(jī)去交談，相信教育的效果會(huì)有很大的不同。因?yàn)榻逃�是為了解決問(wèn)題，而不是激化矛盾。