2018六年級(jí)語(yǔ)文閱讀練習(xí)題：陽(yáng)光下的守望

　�、傥乙娺^(guò)一個(gè)母親，一個(gè)陽(yáng)光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色（凝重莊重）。母親臉上早已流淌著豆大的汗珠，汗水將她的衣衫浸得水洗一樣，她的略帶些白的頭發(fā)（雜亂 凌亂）地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成一尊雕像。

　�、跇涫a下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹蔭下，母親神情（漠然 肅然）的臉上擠出淺淺的微笑，說(shuō)道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子。”

　　③沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒有人再勸她。

　�、芰胰障率赝�的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了。不知過(guò)了多久，也許半個(gè)小時(shí)，也許一個(gè)小時(shí)，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。

　�、萋犃诵奶�，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼，經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她。”

　�、掎t(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了。”

　�、吣赣H猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣。”

　　⑧我常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生說(shuō)，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教。

　　1.選擇括號(hào)內(nèi)合適的詞語(yǔ)。

　　2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　守望： 炙熱：

　　3.段①和段⑦在刻畫母親形象時(shí)，分別是從 、 、 、 四個(gè)方面來(lái)描寫的。

　　4.文中哪一處描寫最讓你感動(dòng)？用直線畫出來(lái)，并說(shuō)明為什么感動(dòng)？

　　5.你覺得母親在陽(yáng)光下守望的是什么？把你的想法寫下來(lái)。（不少于30字）

　　解題指導(dǎo)：

　　這是一道有關(guān)母愛主題的短文。烈日炎炎下，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，為了能“清清楚楚地看到考場(chǎng)，清清楚楚地看到孩子，”不顧他人勸說(shuō)，堅(jiān)持站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首遙望百米外的考場(chǎng)，以至昏迷不醒。文章字里行間洋溢著一股濃濃的母子深情。相信孩子在做這道練習(xí)時(shí)，一定會(huì)深受感動(dòng)。做這道練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，準(zhǔn)確、深入地把握短文的豐富內(nèi)涵，并聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)，仔細(xì)答題。

　　第一題：要求學(xué)生仔細(xì)分辨詞語(yǔ)用法的差異，聯(lián)系具體語(yǔ)境，選擇最合適、最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)填。

　　第二題：要求練習(xí)上下文來(lái)理解，同時(shí)在；理解詞語(yǔ)時(shí)，要力求詞語(yǔ)的每個(gè)字都要解釋到位。

　　第三題：主要考查學(xué)生寫人手法的運(yùn)用，一般寫人常用的手法主要有：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、側(cè)面襯托等，這兩節(jié)又是通過(guò)怎樣的手法來(lái)刻畫人物形象的呢？學(xué)生在仔細(xì)、認(rèn)真的閱讀思考后，會(huì)不難回答的。

　　第四、五題：這篇短文有很多刻畫母親形象的細(xì)節(jié)描寫，哪一處最讓學(xué)生感動(dòng)？母親在陽(yáng)光下守望的是什么？學(xué)生考慮問(wèn)題的視角不同，感受也應(yīng)有區(qū)別。這兩道題充分尊重了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生充分展示自己富有個(gè)性的閱讀感受搭建了一個(gè)寬廣的平臺(tái)。