小學(xué)語文記敘文閱讀練習(xí)題及答案：穿紅裙子的語文老師

　　又一個夏季。

　　炎熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子。帶著幾個小學(xué)生，說說笑笑走出校門，步入校園樹叢的綠色中了。

　　這是所“老齡”的村級小學(xué)，已經(jīng)65年了。任課老師大多都五十多歲了。學(xué)校生活在“老”的色彩中變得默默無語。

　　那年我剛上小學(xué)，20歲的她走進了校園。她一頭烏黑的頭發(fā)，穿了件美麗的紅裙子。

　　學(xué)校安排她給我們上語文課，任班主任。她上語文課與眾不同：有時把學(xué)生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺上模仿課文內(nèi)容大喊大叫，有哭有笑……

　　課堂上，學(xué)生跟著她進入了情境。一會兒是沒撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺上，一會兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說著什么。

　　她那漂亮的紅裙子飄在課外活動場地上，飄在學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊會、活動課在這所偏僻小學(xué)的各班如火如荼地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“樂器”的“交響曲”在校園小戲臺上演了，惹得近處幾個“玩船迷”村民止不住心里癢癢而登臺獻藝。小學(xué)生們把課本劇演到了家里，課本里的故事家長們也熟悉起來。學(xué)校變得豐富多彩起來，它驅(qū)散了叢林深處的寧靜，趕走了村民們的無聊和疲憊。

　　放學(xué)回家的學(xué)生吃了飯就吵著要上學(xué)，學(xué)校充滿了令家長費解的誘惑。再也沒有搜腸刮肚的找借口的“逃學(xué)生”了。更沒了爸媽拿棍趕著上學(xué)的孩子了。村民們在議論：學(xué)校變了。原來輟學(xué)的9名學(xué)生又自覺地背著書包上課了，主動來學(xué)校找老師談孩子情況的村民多起來……

　　有一次，她到縣城參加了一個教學(xué)研討會，一去就是五天。這可苦了這些山里娃。他們一天三次站在校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天，五年級的一個女生不知從哪里得到的消息，淚水汪汪地告訴大家：紅裙子飄到城里的學(xué)校了！

　　坐到太陽落下了尖角山，帶著一種無名的惆悵、一種失落感，幾個不甘心的小學(xué)生背著書包，拖著沉沉的腳步告別了最后一抹余暉，才依依不舍地回家。

　　第六天，她從城里回來了。她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了批改作業(yè)的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對著圍過來的學(xué)生微笑著，好像在說：我哪里也不會去。

　　激動、興奮的孩子們把她圍起來，許多學(xué)生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下，這些滿含渴望的笑臉多么動人，多么純真！

　　1．從全文來看，“紅裙子”貫穿全篇，因此，從結(jié)構(gòu)上來說，它是文章的___________；從內(nèi)容上說，它象征著________________________。

　　2．穿紅裙子的語文老師是一位年輕美麗、________、_________、_________，深得學(xué)生及家長歡迎的好老師；她的語文課與眾不同，主要表現(xiàn)在__________、__________。

　　3．文章刻畫“紅裙子”形象主要采用了__________和________相結(jié)合的手法，這樣寫的好處是__________。

　　4．“紅裙子”給小山村帶來了什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？

　　____________________________________

　　5．第11段寫“紅裙子”帶來了鍋碗瓢盆，帶來了小方桌，還帶來了幾件紅裙子，這意味著什么？

　　___________________________________

　　6．文中畫線的句子“好像”一詞能否刪去？為什么？

　　____________________________________

　　7．文章中有一個病句，請?zhí)舫鰜磉M行修改。

　　____________________________________

【點擊下一頁查看答案】