原則四：公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)孩子好的行為

　　中國(guó)父母常常喜歡在人前夸別人孩子，貶低自己孩子，這是最損傷孩子自尊心的做法。想讓孩子有自信，一定要在人前表?yè)P(yáng)他，誠(chéng)心誠(chéng)意地把孩子性格中的閃光點(diǎn)，行為上、習(xí)慣上讓人欣賞的地方提出來(lái)，讓孩子感到你為他驕傲。人前表?yè)P(yáng)，即使是很小的一點(diǎn)點(diǎn)小事，比如孩子很貼心，出門(mén)會(huì)幫媽媽拎東西，對(duì)強(qiáng)化孩子的良性行為的效果都極大。

　　需要注意的是，在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)的一定是孩子性格與行為上好的地方，不是孩子取得的任何成績(jī)或者榮譽(yù)，若是后者，性質(zhì)就變了，成了炫耀，同時(shí)也違背了原則二，夸獎(jiǎng)孩子的努力而不是結(jié)果。

　　原則五：少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　不少家長(zhǎng)喜歡采取物質(zhì)獎(jiǎng)賞的辦法，許諾孩子如果考試得了高分，或者彈鋼琴考過(guò)了級(jí)，便給孩子買(mǎi)貴重的物品或者領(lǐng)孩子去旅游等等，可結(jié)果卻往往不令人滿意，為什么呢？

　　心理學(xué)上有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，很好地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。心理學(xué)家挑選了一些喜歡繪畫(huà)的孩子，將他們分為兩組，老師對(duì)A組的孩子們?cè)S諾，“只要畫(huà)得好，就給你們獎(jiǎng)品”；而對(duì)B組的孩子們只是告訴他們“我想看看你們自己創(chuàng)作的畫(huà)”。兩個(gè)組的孩子們都畫(huà)了畫(huà)，但是心理學(xué)家通過(guò)暗中觀察，可以看到A組的孩子們大多都是被動(dòng)地畫(huà)著什么，他們繪畫(huà)的興趣明顯地被降低了，而B(niǎo)組的孩子們卻都是興致勃勃地在創(chuàng)作。最后的結(jié)果是，B組孩子的畫(huà)充滿了創(chuàng)意，平均水平明顯高于A組。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同的國(guó)家、不同的年齡組里都進(jìn)行過(guò)，得到的結(jié)論完全一樣。

　　按常理推斷，對(duì)孩子們的繪畫(huà)成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)提高他們的繪畫(huà)興趣和水平，然而事實(shí)卻正相反。心理學(xué)家解釋說(shuō)：獎(jiǎng)品雖然可以強(qiáng)化某個(gè)行為，但它會(huì)使人的興趣集中在獎(jiǎng)品上，而對(duì)行為本身失去了興趣。畫(huà)畫(huà)屬于短暫的一次性活動(dòng)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)尚不能起到積極作用，對(duì)于需要孩子長(zhǎng)期努力才能見(jiàn)效的行為，比如學(xué)習(xí)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就更不適宜了。真正想讓孩子學(xué)業(yè)上有長(zhǎng)勁，就得培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)精神，讓他們對(duì)探索未知世界、解決難題本身有興趣才行。

　　最后要說(shuō)的是，大人表?yè)P(yáng)孩子的態(tài)度和語(yǔ)氣有時(shí)候比說(shuō)的話更重要，夸獎(jiǎng)孩子時(shí)一定要真誠(chéng)，要發(fā)自內(nèi)心，實(shí)事求是，不能明夸暗諷、言不由衷和夸大其詞。