小學(xué)語文記敘文閱讀練習(xí)題及答案：你在誰的傘下

　　你在誰的傘下

　　李鋼

　�、拍硞�(gè)雷雨之夜我趕路回家，沒帶雨具，前面幾步遠(yuǎn)的距離，一位姑娘持傘而行，那傘宛若一朵無雨的云。

　　⑵雷雨交加，街上行人稀少，那姑娘不時(shí)地回頭望我，目光帶著疑惑甚至驚恐，很顯然，我的存在使她有后顧之憂。這雖讓人心寒，但也不能怪她，因此情此景頗像一些雖不高明卻足以令人緊張的小說情節(jié)了：深夜，一條漢子尾隨一個(gè)年輕的女郎，在雨中。

　�、蔷�子坦蕩蕩，為了她的安寧，我加速走到她前面去。我只擔(dān)心在經(jīng)過她身邊時(shí)，她別嚇得尖叫起來。電閃雷鳴之際再加上女人的尖叫聲，會(huì)搞得這城市神經(jīng)錯(cuò)亂的。

　�、任野驯秤傲艚o她，這樣便顯得更純潔些。我哼著小調(diào)，步伐堅(jiān)定從容，并竭力裝出好人的樣子——大概世界上再?zèng)]有比好人假裝好人更加狼狽的事了。

　�、捎曛龄桡�，我已渾身濕透，忽然發(fā)現(xiàn)她竟跟了上來，走在我身邊，事情發(fā)生了戲劇性的變化，她有意無意地向我靠攏，慢慢地又將傘舉到了我的頭頂。雨被截住了，拍著傘。

　�、饰医o了她安全感，她給我信任和幫助。轉(zhuǎn)眼之間，我們成為一柄傘下的同路人。在城市，這是很動(dòng)人的一刻。人與人的心靈原是可以相通的，憑借著雨夜，傘是小小的道具。

　　⑺起初我挺拘謹(jǐn)，東張西望，有做壞事的心情，見四周一片茫茫，也就釋然了。我接過傘來舉著，路過自己的住所也未停下，像個(gè)真正的保鏢一樣，把她護(hù)送到家門口。她要我?guī)ё邆悖�我謝絕了，爾后我們像朋友似地道別。

　�、坦适卤究梢缘酱藶橹梗�然而時(shí)隔數(shù)日，我在街頭再次遇見那姑娘，互相一愣，猶豫了一瞬，又像陌生人一般擦肩而過，連招呼也未打。這是白天，沒有雨，街上人涌如潮。

　�、瓦@個(gè)破壞性的結(jié)果無疑令人失望。我為此假設(shè)過多種結(jié)果，反過來看看，唯有它真實(shí)得不可動(dòng)搖。因?yàn)樗�絕對(duì)符合現(xiàn)代城市的性格。

　�、卧谌遮吚淠�的城市里，人們習(xí)慣了隔膜與生疏，每個(gè)人都是一座孤島，挨得很近也無法連成陸地，孤獨(dú)感使人對(duì)溝通和交流產(chǎn)生抗體，再?zèng)]有什么比陌生更讓人熟悉。想一想，人真可算作一種自相矛盾的生物。人類創(chuàng)造出現(xiàn)代文明來掩埋自身的情感，同時(shí)，又渴望著人性能夠破土抽芽。城市實(shí)在是司芬克斯一般的怪物，人建造了它，住在里面，它卻把人變成難以解開的謎。

　�、辖褚褂质怯暌�，亂雨敲窗，不知此刻路上的行人，誰又在誰的傘下？

　　1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括1~7段故事內(nèi)容。

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　　2．雨夜，我走在年輕女郎的后面，讓她感到了，后來，“我把背影留給她”，這時(shí)，她的表現(xiàn)是。她這樣做是因?yàn)開____________________________。

　　3．用“~~~~~”在文中標(biāo)示出“這個(gè)破壞性的結(jié)果”所指代的內(nèi)容。

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　　4．作者認(rèn)為這個(gè)“結(jié)果”“破壞”了什么？請(qǐng)你設(shè)想一個(gè)不是“破壞性”的結(jié)果。

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　　5．說說第⑼段中“現(xiàn)代城市的性格”在文中的含義。

　　“現(xiàn)代城市的性格”的含義是_____________________________。

　　6．第⑻段中作者說“故事本可以到此為止”，想想看，故事真的到此為止，文章所表達(dá)的思想情感會(huì)有不同嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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　　7．下面對(duì)這篇文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是（    ）

　　A．“今夜又是雨夜，亂雨敲窗，不知此刻路上的行人，誰又在誰的傘下？”作者以此問結(jié)尾，流露出對(duì)城市人們之間多些溝通與交流，多些友好互助的期盼。

　　B．文章以記敘為主，在敘事的基礎(chǔ)上，發(fā)表議論，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)代城市性格的思索，對(duì)日趨冷漠的現(xiàn)代城市的不滿。

　　C．文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文主旨雖然是在議論部分點(diǎn)明的，但前面的敘事中已多處留有伏筆。如“這雖讓人心寒”“在城市，這是很動(dòng)人的一刻”等。

　　D．文章敘事具體生動(dòng)，抓住了人物的語言、動(dòng)作、心理來刻畫人物，取得了很好的表達(dá)效果。

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