小學(xué)語(yǔ)文記敘文閱讀練習(xí)題及答案：把“不能”埋葬起來(lái)

　　唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過(guò)兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。

　　她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情。

　　所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫。有的寫道：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”“我沒(méi)辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒(méi)法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等。而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”的句子。

　　等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開(kāi)始寫下頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來(lái)。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)。把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞到腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)。

　　原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總�(gè)孩子都要輪流挖，直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

　　三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛挖好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。

　　此時(shí)唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待。唐娜念出一段悼詞：

　　“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，滲入我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。”

　　“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。”

　　“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來(lái)，向前邁進(jìn)。阿門！”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開(kāi)了“我不能”的心結(jié)。

　　唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧！”再把日期填上。唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。

　　后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

　　1、唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么？有何作用？

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　　2、唐娜為什么沒(méi)有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交？為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土？

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　　3、文中的“力不能勝”具體指什么？（舉2例）

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　　4、“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”？（再列舉3個(gè)）

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　　5、你認(rèn)為這種活動(dòng)有無(wú)意義？簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法和理由？

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