三、 教學(xué)方法

　　新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，因此教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。因此通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量間的關(guān)系，根據(jù)等量關(guān)系列出 方程，解決問(wèn)題。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生參與探索發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。整堂課老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。

　　四、 教學(xué)程序

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入

　　1、找出題中的單位1，并說(shuō)出等量關(guān)系。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（二）探索新知。

　　1、 提出問(wèn)題。

　　出示例題。

　　小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了 ，八月份用水多少?lài)崳?br />
　　把什么看作單位“1”？ 單位“1”是已知還是未知？

　　確定單位“1”是解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。理清題意。

　　2、 估一估。

　　新教材非常注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，結(jié)合具體情境發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的，分?jǐn)?shù)中的估算要比整數(shù)、小數(shù)的估算難把握一些，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境進(jìn)行估算，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)估算要有依據(jù)。

　　3、 根據(jù)題意，如何用線(xiàn)段圖表示？

　�。�1）師生交流，逐步出示線(xiàn)段圖。通過(guò)線(xiàn)段圖分析數(shù)量間的關(guān)系。

　�。�2）結(jié)合線(xiàn)段圖，說(shuō)一說(shuō)數(shù)量間有怎樣的等量關(guān)系？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察線(xiàn)段圖，先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名小組代表回答。）

　　可能出現(xiàn)兩種：

　　方法一：八月份的 是12 方法二：八月份的-節(jié)約噸數(shù)=九月份

　　即八月份×（1- ）=12 即八月份的-八月的 =12