二、新課呈現

　　1. 教師播放A部分錄音，讓學生整體感知語言。

　　2. 教授新單詞，課件依次呈現running等單詞圖片，教讀單詞。引出句型Do you like running？ 及其回答。

　　3. 所有新單詞教授完后，教師出示圖片，再次帶領全班認讀。

　　4. 游戲What’s missing？

　　5. 教師引導學生觀察B部分圖片，提問：Who are they？ What are they talking about？

　　6. 播放B部分錄音，第一遍整體聽，第二遍逐句聽，第三遍聽音模仿跟讀。

　　7. 小組活動：三人一組輪流扮演不同的角色。

　　8. 小組展示。

　　設計意圖：學生首先整體感知語言，然后由詞到句教授新單詞。通過各種不同的聯系方式鞏固新單詞。

　　三、書寫訓練

　　1. 教師提問書寫部分的問句，及時糾正學生的語言錯誤。

　　2. 教師示范書寫。

　　2. 教師與學生一起書空，然后讓學生先在書上進行描摹，然后在本子上抄寫句子，教師巡視指導。

　　3. 學生互評，優(yōu)秀作品展示。

　　設計意圖：通過提問，首先讓學生明白怎么填。學生互評，取長補短。

　　四、作業(yè)

　　1. Read the new words to your parents.

　　2. Write the sentences on your notebook.

　　3. Ask and answer with your friend by using： What sports do you like？

　　設計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學生是否真正掌握本節(jié)課的內容。作業(yè)實行分層，讓孩子根據自己的學習能力選作，真正實現了以生為主。

　　板書設計：

　　整個板書以本節(jié)課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成AB大組比賽，比賽為爭奪小紅旗，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小結。