教學過程：

　　一、導入新課

　�。�1）老師指板書問：1~5的5個數(shù)誰最大？

　　比5少1的數(shù)是幾？（是4）

　　比5多1的數(shù)是幾？（是6）

　　師說：你們說得對，比5多1的數(shù)是6，今天我們就來學習6的認識。

　　（2）請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學們數(shù)的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示．

　�。�3）撥珠數(shù)數(shù)

　　指名學生上前撥珠：先撥出5個，再撥出1個�；卮鹨还彩菐讉�？

　　師問：5添上1是幾？（5添上1是6）

　　數(shù)一數(shù)：教室里面哪些東西的數(shù)量是6.（每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃？？）

　�。�4）從不同事物中抽象出“6”．

　　我們已經(jīng)能準確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導．然后盡量使學生發(fā)揮想象，進行發(fā)做思維的訓練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學生面前，并請學生口述想法．

　　請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？