三、認(rèn)識(shí)米

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題引入

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎？教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量？（請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。）經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺(jué)？

　　教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量？？

　　學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。

　�。ò鍟�(shū)課題：用米（m）作單位量長(zhǎng)度）

　�。ǘ�）探索新知

　　1、認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念。

　　教師：每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

　�。ㄕ�(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。）

　　教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？（1米大約有5支鉛筆長(zhǎng)；1米到我的胸口；課桌大約長(zhǎng)1米？？）

　　教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)（舉起米尺），那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢？

　　量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高、樹(shù)木的高、樓房的高？？都可以用米作單位。

　　教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。

　　2、教學(xué)例。

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?br />
　　學(xué)生測(cè)量，記錄。

　　教師：請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。

　　各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法

　　（1）米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。

　�。�2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。

　�。�3）測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來(lái)就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。

　　黑板的長(zhǎng)約4米，寬約1米。

　　3、試一試。

　　教師：我們的教室有多長(zhǎng)、多寬呢？學(xué)生隨意猜。

　　教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦？ 用尺子量一量。

　　教師：請(qǐng)小組選擇測(cè)量工具，并在小組內(nèi)思考，在測(cè)量時(shí)，要注意些什么？

　　（1）卷尺量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。

　　（2）米尺量，測(cè)量時(shí)要在每次測(cè)量完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度。

　�。�3）繩子量，測(cè)量時(shí)要將繩子拉直。

　　教師：大家考慮得很周到。請(qǐng)各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測(cè)量。

　　學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。

　　教師：雖然大家用的工具和測(cè)量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長(zhǎng)大約是（ ）米，寬大約是（ ）米。