溯源學(xué)習(xí)法——沿波討源，雖幽必顯

　　南宋大學(xué)問(wèn)家朱熹有句膾炙人口的詩(shī)句：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，它深刻地揭示了世界萬(wàn)物之間源與流的關(guān)系。

　　清朝著名學(xué)者戴震，從小就養(yǎng)成勤奮好學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣。有一次，私塾的老師在課上給學(xué)生講授《大學(xué)章句》。在講完“大學(xué)之道”后，塾師解釋說(shuō)：“這一章叫《經(jīng)》，記載著孔夫子的話。是由孔子的學(xué)生曾子記述的；下一章叫《傳》，記載著曾子的見(jiàn)解，是由曾子的學(xué)生執(zhí)筆寫(xiě)了的......”。小戴震聽(tīng)完，站起來(lái)問(wèn)：“先生，你根據(jù)什么說(shuō)《經(jīng)》是孔夫子的話，由曾子記述的呢？又根據(jù)什么說(shuō)《傳》是曾子的見(jiàn)解，由他的學(xué)生執(zhí)筆寫(xiě)下的呢？”

　　“這是朱老夫子朱熹注釋的呀！”塾師振振有詞地回答說(shuō)。

　　“朱熹是什么時(shí)代的人呢？”戴震接著又問(wèn)。

　　“宋朝人。”塾師隨口便答。

　　“那孔子、曾子又是什么時(shí)代的人呢？”戴震窮追不舍。

　　“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代人！”塾師沉下臉來(lái)，有些不高興了�？墒谴髡鹨廊徊换挪幻Φ卣f(shuō)：“先生，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期與宋朝大約相距兩千年，朱熹又是怎么知道兩千年前的事呢？”

　　一連串的問(wèn)題問(wèn)得塾師啞口無(wú)言。他望著眼前這滿臉稚氣的小孩，一種敬佩之情不禁油然而生，贊不絕口地夸獎(jiǎng)道：“這孩子肯動(dòng)腦筋，可真不簡(jiǎn)單啦！將來(lái)一定有大出息。”塾師的預(yù)言果然應(yīng)驗(yàn)了，戴震后來(lái)終于成為一位著名的思想家、大學(xué)者。

　　戴震這種讀書(shū)方法就是“溯源讀書(shū)法”。所謂“溯源讀書(shū)法”就是指在閱讀過(guò)程中，對(duì)所接收的某項(xiàng)具體知識(shí)的出處或源泉進(jìn)行認(rèn)真的探索和追溯，從而掌握該知識(shí)的整個(gè)體系，特別是它產(chǎn)生、繼承和發(fā)展的線索。“溯源讀書(shū)法”也叫“尋流溯源讀書(shū)法”，是一種縱向挖掘式的讀書(shū)方法。

　　古代著名文藝?yán)碚摷覄③脑凇段男牡颀垺分姓f(shuō)，讀書(shū)“沿波討源，雖幽必顯”。意思是說(shuō)，讀書(shū)就要像沿著流脈去探討大河的源頭一樣，即使文義幽深，也一定會(huì)明白的�，F(xiàn)代史學(xué)家潘吉星在談到他的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說(shuō)：“讀書(shū)、科學(xué)研究決不能偷懶，對(duì)任何有價(jià)值的材料，每一條都應(yīng)該追蹤不放，查到原著，決不能滿足于第二手材料，因?yàn)橐晦D(zhuǎn)手，會(huì)受作者的觀點(diǎn)影響，往往有誤，或漏掉許多有趣的東西。”英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把最珍貴的貨物運(yùn)給一代又一代”。