思維表達(dá)的一項(xiàng)重要工具就是語(yǔ)言，而語(yǔ)言表達(dá)能力又能體現(xiàn)思維活動(dòng)的過(guò)程。思維的發(fā)展對(duì)于語(yǔ)言水平的提高有十分重要的作用，并且能夠豐富語(yǔ)言的表現(xiàn)能力和表達(dá)能力。從心理學(xué)角度看，思維表達(dá)的方式和內(nèi)容往往通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，而語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容能體現(xiàn)出思維活動(dòng)的過(guò)程。因此，如何將思維訓(xùn)練與口才訓(xùn)練同步開(kāi)展顯得尤為重要。

　　實(shí)際教學(xué)中，可以分兩個(gè)階段開(kāi)展思維和口才訓(xùn)練。

　　第一階段，思維與口才同步訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的辯證思維能力、邏輯思維能力和直觀思維能力進(jìn)行訓(xùn)練�？梢圆捎靡韵聨追N方法進(jìn)行訓(xùn)練：一是即興朗讀訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好朗讀材料，要求學(xué)生以微快的速度朗讀，但不能試讀。二是復(fù)述訓(xùn)練。以5-6人為一個(gè)小組，組長(zhǎng)為組員準(zhǔn)備復(fù)述材料，組員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀，再嘗試復(fù)述。三是討論訓(xùn)練。教師和學(xué)生可以就某一熱點(diǎn)話題展開(kāi)討論，要求學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，綜合而細(xì)致地看待問(wèn)題，在考慮問(wèn)題時(shí)要有一定的深度。

　　第二階段，思維與口才同步訓(xùn)練的高層次訓(xùn)練階段。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維的應(yīng)變能力和敏捷性，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。常用的訓(xùn)練方法有：一是游戲訓(xùn)練法。例如，串詞成文、“說(shuō)用途”等小型智力競(jìng)賽或游戲。串詞成文即每個(gè)學(xué)生隨意寫(xiě)出4個(gè)詞語(yǔ)，統(tǒng)一交給教師，教師在匯總之后由學(xué)生抽取，將不同的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出一個(gè)故事；“說(shuō)用途”小游戲即學(xué)生根據(jù)教師給出的任一物品，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出該物品的用途。二是辯論訓(xùn)練法。教師課前選定需要辯論的話題，如“是否可以以成敗論英雄”。學(xué)生通過(guò)抽簽或自我選擇的方式?jīng)Q定辯方，在充分準(zhǔn)備后開(kāi)展辯論。訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生要盡可能做到脫稿訓(xùn)練，讓語(yǔ)言表達(dá)更加獨(dú)立，形成獨(dú)特的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生在思維能力及語(yǔ)言能力方面的創(chuàng)造性。

　�。ㄕ�編自《新課程》）