（學生根據(jù)課前發(fā)到每組的寫有裝球情況的卡片分組討論，教師到各小組巡視，參與討論。討論結束后，每組派一個代表，拿著卡片，站到黑板前，作為幫助小動物找到的答案。）

　　師：大家來評判一下每個小動物的回答對不對。

　　生：小胖豬應該說不太可能是白球。

　　師：說說你是怎么想的。

　　生：它有9個黃球和1個白球，黃球比白球多8個，所以不太可能摸到白球。

　　生：有一只小猴子回答錯了，它有5個白球和5個黃球，應該說可能是白球。

　　師：（戴上小笨熊頭飾，手拿寫著10個紅球的卡片）我是“小笨熊”，大家?guī)蛶臀野桑�我該怎么回答呀�?br />
　　生：沒法回答。

　　生：應該說根本不可能是白球。

　　師：謝謝小朋友幫我解決了問題。我想摸到黃球，你們再給我出出主意，到哪兒去摸呢？

　　生：到小山羊那兒，小山羊那兒10個全是黃球，一定能摸到黃球。

　　生：到小胖豬那兒，小胖豬那里的黃球也比白球多得多。

　　生：到小狐貍那兒也行，但摸到黃球的可能性不大。因為小狐貍那兒只有3個黃球，剩下的7個全是白球。

　　生：小兔子那兒10個都是白球，小兔那兒不能去。

　　師：到小山羊那兒，一定能摸到黃球。到小狐貍、小猴子、小胖豬那兒也能摸到黃球，只不過摸到黃球的可能性有大有小。

　�。ㄈ�）設計轉盤，靈活運用

　　師：同學們想不想利用今天學的新知識來制作一個小玩具？（生：想）瞧，我做了一個好玩的轉盤（出示將盤面6等分，紅、藍各占3份的轉盤，并轉動轉盤）。其實它做起來很簡單，盤架只需一個圖釘，一根筷子，再在筷子上面畫上指針。關鍵是這個盤面，要用6塊同樣大小的紙。我用了3塊紅紙3塊藍紙，紅色占的地方我們叫它紅色區(qū)，藍色占的地方叫藍色區(qū)�，F(xiàn)在我把它轉一次，同學們猜猜看指針會指在什么區(qū)。

　　生：可能指在紅色區(qū)，也可能指在藍色區(qū)。

　　師：我想任意轉一次后，指針指的一定是紅色區(qū)，如果請你來設計，轉盤應該是怎樣的？

　　生：都是紅色的，6塊都用紅紙。

　　師：如果讓指針指的很可能是紅色區(qū)，你打算用幾塊紅紙，幾塊藍紙？

　　生：4塊紅紙2塊藍紙。

　�。◣煶鍪巨D盤，表揚該生）

　　生：5塊紅紙1塊藍紙。

　�。◣煶鍪巨D盤，給予表揚）

　　師：這兩種設計，紅色都比藍色多，指針很可能指在紅色區(qū)。那么如果我想讓指針指的不太可能是紅色區(qū)，應該怎樣設計轉盤呢？

　　生：我想用4塊藍紙2塊紅紙。