小學(xué)語文記敘文閱讀練習(xí)題及答案：人生之師

　　他是我僅見過三面的老師，卻決定了我一生的命運(yùn)。

　　認(rèn)識梁敬泗先生那年我16歲，獨(dú)自離開村子，背著破包去城里參加山東藝校美術(shù)科的招生面試。

　　他坐在桌旁，一雙單眼皮的小眼睛盯著我。盯著我又黃、又瘦、又矮的身子，盯著我的大腦袋、細(xì)脖子，盯著我柴禾棍似的臟手腕，盯著我因營養(yǎng)不良而凸凹不平的指甲。

　　想起筆試前填的報(bào)名表，政治背景欄里排著的父親、母親、外祖父，沒有一個(gè)是。我知道那一行行黑色的彎彎曲曲的字符會像鎖鏈拴住我一輩子。

　　“你是團(tuán)員吧？”他聲音很輕。

　　“不是。”我聲音更輕。

　　“是紅衛(wèi)兵嗎？”他多了分期望。

　　“不是。”我多了分沮喪。

　　“那么紅小兵總是了？”他開始失望。

　　“不，你是全市最好的成績！”他笑了，笑得勉強(qiáng)。他在床上攤開一張張考生的素描卷耐心地評點(diǎn)著，比較著，對我那張最出色的卷子指出了一大堆不足，從光、色、層次到結(jié)構(gòu)、線條講得很細(xì)，使我第一次知道繪畫竟有如此多的道理。

　　黃昏，他送我出來，彎腰拍著我的肩：“好孩子，千萬別灰心，黨的政策是‘有成份論不唯成份論，重在政治表現(xiàn)’。老師一定幫你，會錄取的。只要求你一件事：天天畫，別荒了學(xué)業(yè)，下次見面要檢查作業(yè)的。”

　　我沒被錄取。聽說他為這事和工宣隊(duì)拍了桌子。

　　兩年后，他又招生，已經(jīng)走了十幾個(gè)市縣。

　　我卻沒報(bào)名，因?yàn)槲抑�道不會被錄取。我覺得自己像籠子里的狼崽子，瞪著渴望的眼睛，被一道道鐵欞隔在了生活之外�？紙鲮o靜的，只聽得見。我獨(dú)自悄悄站在窗外，背著一大捆兩年來畫的”，憂傷地望著窗欞那邊一張張同我一樣年輕而充滿興奮的臉。

　　他看到了我，責(zé)怪地叫起來：“怎么來晚了？”

　　我無言以對，只把那捆畫遞了過去。

　　他愣了一會兒，嘆了口氣，走出考場，拉我坐到一條長長的木凳上，緊繃著臉，翻看著我的畫。

　　“你比他們基礎(chǔ)都好，”他指著屋里。“必須畫下去，不能放棄，你會成功的。按我們學(xué)校的教學(xué)程序自修，聽著……”于是滔滔不絕地講解起來。

　　不知什么時(shí)候，周圍已默默地站著一圈交了卷的考生。

　　“記住，你們要多用腦子畫！”他大聲嚷著，就像課堂上訓(xùn)斥學(xué)生。我的腰挺得直直的，心中涌動(dòng)著一種迸發(fā)的積蓄。

　　后來我聽說，招生前他上下游說，做通了錄取我的工作，可我卻退縮了。我無顏對他。從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時(shí)代，卻再也沒有見到他。

　　風(fēng)風(fēng)雨雨的16年過去了。我在中國美術(shù)研究所取得了博士學(xué)位。

　　返鄉(xiāng)看望雙親的途中在省城下了車，尋到了當(dāng)年夢寐以求的省藝術(shù)學(xué)校。

　　他老了。坐在房間里的藤椅上，半天才認(rèn)出我。還是那雙眼睛，依舊盯著我。盯著我又高又寬的身子，盯著我已成中年的臉，盯著我粗壯的手腕，盯著我長長的手指和輕輕遞上的名片。

　　“長高了，那年你才這么點(diǎn)兒。”他抬起手比了比，噪音有些啞。“我知道你會來的。我常拿你作例子講給學(xué)生們聽。”他激動(dòng)起來。“希望他們能懂得，別以為自己多付出一份并不重要，那也許會改變?nèi)说囊簧�，老了會多一分欣慰。像你�?rdquo;

　　我松開了他那雙蒼白無力卻扶起我人生的手，百感交集地離開了這位沒有孩子的老人，離開了那像主人般重病纏身的藤椅，離開了那書堆到屋頂?shù)男∥�，離開了窗燈齊明的教學(xué)樓，離開了少男少女們叢叢簇簇的校園。

　　步人萬家燈火，獨(dú)自站在街頭，我望著來去匆匆陌生的人們，真想傾盡肺腑喊：我能為你們做什么？說吧！

　　1、首段寫“他是我僅見過三面的老師”，哪三面？

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　　2、第一次和第三次見面，“我”的相貌有什么不同？

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　　3、第二次見面，“我背著一大捆兩年來畫的‘作業(yè)’……”這句中的‘作業(yè)’為何加引號？

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　　4、“從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時(shí)代”這句話的意思是什么？

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　　5、倒數(shù)第二段運(yùn)用的修辭手法是________________。

　　6、在文中找出兩個(gè)比喻句。

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　　7、從文中概括出他對“我”的人生教誨。

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　　8、在他的教誨下，“我”的人生態(tài)度有何轉(zhuǎn)變？用原文回答。

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