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2018-12-17 16:59:36 下載試卷 標簽:蘇教版數學 六年級下冊 數學教案
引導學生從以下方面探究圓柱的特征。
。1)交流圓柱的底面。
預設一:我發(fā)現(xiàn)圓柱有兩個圓形的面。
師問是怎么知道的。
預設二:這兩個面是平的。
教師讓學生都摸一摸感知一下。
教師介紹:圓柱的兩個圓面叫底面。課件展示。
預設三:上下兩個面大小相等。
追問:你是怎么知道的?
學生可能說:用眼睛看的。
讓學生明確:眼睛看到的只是估計的,需驗證。放手讓學生自己想辦法驗證兩個底面是否相等。
交流時,預設:
預設(一):量一量。量圓柱的半徑或直徑或周長是否相等;
預設(二):滾一滾。如果直行不打彎,說明兩個圓一樣大;
預設(三):比一比。畫下一個底面,把另一底面卡上看看是否重合。
……
教師用個課件演示兩個圓重合。
。2)交流圓柱的側面。
學生可能說圓柱還有一個面。教師隨即介紹:圓柱的曲面叫側面。課件展示。然后讓學生指一指哪是側面。再摸一摸底面,然后摸一摸側面說說有什么不同的感受。(教師手勢表示摸面的樣子,上下摸面的樣子,體會側面是曲的,而且上下一樣粗)
4、研究圓柱的高。
。1)揭示高的含義。兩底面之間的距離叫做高。(教師手勢比劃)
。2)指高。多讓學生指出圓柱的高。這樣的高看是否能找完,在此基礎上讓學生想象高的條數。
學生可能只指了側面上的一條高,師引導發(fā)現(xiàn):如果把這個教室比作一個大圓柱,在上下兩個底面之間做高,能做多少條。它們都有什么特點。
。3)小結:同學們真厲害,找出圓柱的高。老師這也有一個圓柱(展示圓柱的高有無數條)。
。4)拓展高的認識。生活中,有些圓柱的高還有別的名:硬幣的高叫厚;圓柱形井的高叫深;鉛筆的高叫長;鋼管的高叫長。
5、總結圓柱的特征:剛才我們研究圓柱時,由表及里,運用先看,再比一比、量一量、摸一摸等方法,知道圓柱的特征。
讓學生完整地說一說圓柱的特征。
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