蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《面積的含義》數(shù)學(xué)教案

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　教師事先在黑板上畫兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4dm，寬3dm；另一個(gè)長(zhǎng)10dm，寬1dm。

　　談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長(zhǎng)方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學(xué)生發(fā)表意見）

　　二、主動(dòng)參與，探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　⑴看一看，感知面的大小

　　①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？

　�、谟^察黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

　　觀察課桌的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。

　　③指出：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

　�、普f(shuō)一說(shuō)，表述面的大小。

　�、僬勗挘含F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？

　�、谀銈儠�(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說(shuō)一說(shuō)再集體交流）

　�、敲�一摸，比較面的大小。

　　請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。

　　摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。

　　⑷找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？

　�、芍v述：通過(guò)觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

　　2、教學(xué)例2

　�、懦鍪疽粋�(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　問：這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？

　�、品中〗M討論。

　　⑶集體交流。

　�、戎v述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明了平面圖形的面積也有大有小。

　　3、教學(xué)“試一試”

　　⑴出示兩個(gè)平面圖形。

　　問：你們能想辦法比出書中這兩個(gè)平面圖形面積的大小嗎？

　�、品纸M討論，集體交流。

　　⑶談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。