蘇教版四年級下冊《圖形的旋轉(zhuǎn)》數(shù)學教案

　�。ㄒ唬┱n前談話，激發(fā)圖形旋轉(zhuǎn)的興趣。

　　課件呈現(xiàn)謎語：有家兄弟真奇怪，一天到晚轉(zhuǎn)圈圈。不吃飯來，不休眠。（打一物品）先猜一猜，再說說“兄弟”指的是誰，“轉(zhuǎn)圈圈”是指指針在做怎樣的運動。

　　揭示課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。

　　【設(shè)計意圖：通過謎語的引入新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能很好的喚醒學生原有的知識經(jīng)驗，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系�！�

　�。ǘ�）情境創(chuàng)設(shè)，體會圖形旋轉(zhuǎn)的要素。

　　1、認識圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。

　　課件播放動畫，一只鐘面的指針順時針旋轉(zhuǎn)90°，另一只鐘面的指針逆時針旋轉(zhuǎn)90°，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預設(shè)：1、都繞著一個點在旋轉(zhuǎn)。（板書：定點）2、時針都旋轉(zhuǎn)了90°。（板書：角度）3、時針旋轉(zhuǎn)的方向是相反的（板書：方向）……

　　重點交流預設(shè)3：課件放大動畫，觀察（課件播放）。

　　引出：像這樣和時針旋轉(zhuǎn)方向相同的叫順時針方向，和時針旋轉(zhuǎn)方向相反的叫逆時針方向。（板書：順時針、逆時針。）

　　你能用手臂演示一下順時針旋轉(zhuǎn)嗎？逆時針呢？

　　【設(shè)計意圖：順時針方向和逆時針方向是認識的難點，學生常常會混淆。為了清晰學生的認識，此環(huán)節(jié)信息技術(shù)的運用，通過對兩只鐘面上時針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀察感知，以及手臂動作的體驗，來彌補學生語言描述的不足，概念構(gòu)建更為準確，同時，也為下面的學習做好鋪墊�！�

　　2、鞏固圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。

　　完成教材“想想做做1”。

　　【設(shè)計意圖：讓學生在鐘面、臺秤及轉(zhuǎn)盤指針等具體的生活情境中再次感受與鞏固旋轉(zhuǎn)的基本要素�！�

　�。ㄈ�）動手操作，探索圖形旋轉(zhuǎn)的方法。

　　1、旋轉(zhuǎn)線段。

　　課件出示線段AB，師：你能繞它的一個端點旋轉(zhuǎn)90°嗎？

　　學生嘗試，并填寫：線段AB繞 點 方向旋轉(zhuǎn)90°。

　　有目的的選取不同學生作品展示。

　　預設(shè)：

　��？定點和角度相同，如果方向不同，圖形旋轉(zhuǎn)后的位置也不同。

　�。慷�點不同，即使方向和角度相同，圖形旋轉(zhuǎn)后的位置也不同。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，首先通過實物投影分組展示學生作品，再通過課件中的動畫演示，一方面，為下面簡單圖形的旋轉(zhuǎn)做好基礎(chǔ)準備；另一方面，在開放的情境中，通過對比討論，使學生進一步感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素的重要性�！�

　　2、旋轉(zhuǎn)三角形。

　�。�1）出示：你會把三角形（形如60°三角尺）繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90°嗎？能想象出三角形旋轉(zhuǎn)后的樣子嗎？你能試著畫出三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形嗎？

　　學生探究嘗試，教師巡視。

　　預設(shè)：

　��？先旋轉(zhuǎn)三角尺，再畫出圖形。

　��？現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)后的圖形，再直接畫出圖形。

　��？先分別旋轉(zhuǎn)兩條直角邊，再連接起來。