(四)當出現(xiàn)數(shù)量詞時，

　　1、要注意辨析語序是否得當，前后是否矛盾，有無贅余。

　　①如何迅速提高課堂效益，這是一個中學老師普遍關(guān)心的問題。

　　“一個”改為“每個”或把“一個”問題“前。

　�、谖覀儗W校來了一位年近四十歲上下的女教師。

　　“年近四十歲”和“四十上下”自相矛盾，贅余重復。

　　2、數(shù)量短語在計量表述上容易出現(xiàn)問題，如;增加(減少)了，增加(減少)到，前者接凈數(shù)，后者要包括底數(shù)，另外，表數(shù)量減少不能用倍數(shù)，約數(shù)不能有重復表述的文字，或前后矛盾的情況。

　�、龠@具煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。

　　數(shù)量減少、縮短不能用倍數(shù)

　　②大豆含有大量蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，特別是蛋白質(zhì)的含量高達近40%以上。

　　約數(shù)不能有重復表述的文字

　�、劢衲暌詠恚�全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十。

　　增加(減少)了，增加(減少)到，前者接凈數(shù)，后者要包括底數(shù)。

　　(五)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要注意辨析它們的搭配是不是得當，位置是不是正確。

　　①不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

　　“不管……多么……”，或“盡管……仍然……”。

　�、谇靶┠�，西部地區(qū)的產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)低，就是成本比沿海地區(qū)高。

　　關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”，應(yīng)該把“不是”調(diào)到主語“質(zhì)量”前。

　　(六)當出現(xiàn)并列詞組時，要注意把它們拆下來一一辨析，看搭配是不是得當。

　　他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。“內(nèi)容”“時間”“出席人員”都可安排，但“應(yīng)注意的問題”如何安排?

　　(七)當出現(xiàn)代詞時，要注意辨析它所指代有是不是正確。

　　這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。 “他”指代不明。