5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　6、小結(jié)。

　　三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力

　　1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。

　　2、交流：我覺(jué)得書(shū)中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫(huà)、反映生活的漫畫(huà)我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流”。

　　3、教師小結(jié)。

　　四、再讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)

　　同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　交流（條理清楚，分類說(shuō)明等）

　　依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色，開(kāi)展遷移性練習(xí)。

　　如：抓住“讀書(shū)為什么要有選擇”這個(gè)話題展開(kāi)敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開(kāi)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　做《同步》，寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的書(shū)，并寫(xiě)明原因。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　讀書(shū)要有選擇

　　名人傳記

　　文學(xué)名著

　　工具書(shū)

　　自己感興趣的書(shū)

　　課后反思：