小學(xué)語文記敘文閱讀練習(xí)題及答案：我不是懦夫

　　術(shù)后的并發(fā)癥像事先約好似的輪番襲擊我，使我一次次出于絕望和崩潰的邊緣。以往依賴僅存的一線希望與病魔抗?fàn)�，希望破滅后我選擇了沉默。

　　1995年3月5日，只一天是助殘日。醫(yī)院大廳里掛滿了寫著標(biāo)語的橫幅，病人們聚集在大廳里看演出。我躲在病房里，面向窗戶，坐在輪椅里木然地望著天空。

　　大廳里不時(shí)傳來陣陣歡聲笑語。“鵬兒，下去看看吧，聽說來了好幾位你喜歡的歌星。”媽媽已經(jīng)催促了好幾遍了。

　　我搖搖頭，對(duì)媽媽說我不想去。

　　“媽媽知道你心里不好受，去看看演出也許會(huì)好些。”

　　我一個(gè)字也懶得說，滿腦子都是“我完了”、“今后怎么辦”這些念頭。

　　往日的歡樂已離我而去。看著手中的課本，想想自己每天利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)，不就是盼著手術(shù)后能出項(xiàng)奇跡，重返校園嗎？克現(xiàn)在說什么也沒有用了，我萬念俱灰地把書扔到一旁。

　　“我想一個(gè)人到二樓平臺(tái)上待一會(huì)兒。”

　　沒等媽媽回答，我已將輪椅劃出病房。

　　“鵬兒，帽子”媽媽攆了出來，給我戴帽子時(shí)，一滴晶瑩的淚珠落到我的手上。

　　寒風(fēng)瑟瑟，在平臺(tái)上形成一股旋風(fēng)，發(fā)出悲愴的嗚咽，很快便消失得無影無蹤。我鎖定輪椅，茫然地仰望天空。

　　在家人、醫(yī)生和病友們眼中，我一直是個(gè)勇敢、聽話的好孩子，然而此時(shí)，我憋悶的心緒幾乎就要爆炸。在這空寂的平臺(tái)上，我再也無法控制自己：為我失去的美好歲月，為我無法面對(duì)的將來，為我那可憐的媽媽……我只能用哭聲向蒼天傾訴心底的痛苦和無奈。

　　一樓大廳里的演出仍在進(jìn)行，歡樂的歌聲越發(fā)使人傷感。

　　背后傳來一陣哭聲，是媽媽。媽媽把我的頭摟進(jìn)懷中，哽咽地說：“鵬兒，媽媽會(huì)照顧你一輩子。”

　　媽媽每天照樣推著我去做各種訓(xùn)練，晚飯后仍和小白哥哥一起扶著我在大廳里訓(xùn)練走路。那些日子，我寡言少語，總在想：我苦苦訓(xùn)練究竟為了什么？還有練的必要嗎？

　　一個(gè)多月過去了，媽媽在小本子上記錄密密麻麻的數(shù)據(jù)像是定了格，唯有小腿的數(shù)據(jù)發(fā)生了些微的變化——肌肉仍在繼續(xù)萎縮。在這種情況下，訓(xùn)練變成了一種機(jī)械、麻木的行為。

　　我面臨的另一個(gè)難題是脊髓損傷后的小便失禁。很多時(shí)候，在訓(xùn)練過程中，我突然發(fā)現(xiàn)自己的褲子濕了。每當(dāng)此時(shí)，我的自尊都會(huì)受到深深的傷害，只好停下訓(xùn)練，焦急地向門口張望。只要看見這個(gè)動(dòng)作，媽媽便很快來到我身邊。每天，媽媽都寸步不離地守著我，隨時(shí)接受我發(fā)出的需要她的信號(hào)。

　　轉(zhuǎn)眼又到了春天。不知不覺間，醫(yī)院門前那排玉蘭樹的枝頭已綻放出一朵朵潔白的花朵，花園里黃色的迎春花也在向人們發(fā)出春天到來的信息。

　　星期六的下午，媽媽說哥哥在招待所做了我最愛吃的菜，五點(diǎn)多鐘，媽媽推我來到醫(yī)院大門口，正趕上學(xué)校放學(xué)。醫(yī)院附近南北各有一所學(xué)校：馬家堡小學(xué)和角門中學(xué)。馬路上，背著書包的學(xué)生三三兩兩地走過。我停住輪椅，執(zhí)拗地對(duì)媽媽說：“咱們先回醫(yī)院。”沒等媽媽同意，我已掉轉(zhuǎn)方向往回滑去。

　　“你怎么了？哥哥在等你呢”

　　我拗著不吭聲，滿腦子都是那些身穿校服、活蹦亂跳的學(xué)生。我不能仍受他們對(duì)我的另眼相看，更怕面對(duì)他們看我時(shí)的那種像看動(dòng)物園里的動(dòng)物一樣的眼光。

　　如今，原本屬于我的正常生活已發(fā)生了質(zhì)的改變，輪椅成了我的代步工具，坐在輪椅中的我自卑而無奈。媽媽每次說帶我出去活動(dòng)一下，都被我堅(jiān)定地否決。我意識(shí)到我已無法回到正常人的群體之中。殘疾像一個(gè)黑色的幽靈，吞噬著我的心靈。如今我已習(xí)慣于把這座到處都能看到殘疾人的醫(yī)院當(dāng)做自己的避風(fēng)港。

　　媽媽無言地立在我身后。

　　近一個(gè)小時(shí)過去了。當(dāng)醫(yī)院門前馬路上再也看不到一個(gè)學(xué)生的身影時(shí)，我擦去眼中的淚水，對(duì)媽媽說：“現(xiàn)在可以走了。”

　　為了這頓豐盛的飯菜，哥哥擔(dān)驚受怕地在房間里“偷”用電爐，整整忙活了一個(gè)下午——一旦被服務(wù)員發(fā)現(xiàn)，必罰無疑。

　　“怎么這么晚才回來？菜都涼了。”哥哥問。 媽媽苦笑了一下。我看著滿頭汗水的哥哥，心中有說不出的歉意。

　　一天晚上，我想往常一樣推著步行器一點(diǎn)點(diǎn)向前挪動(dòng)。哥哥要求我目視前方，腳踩在地板中央的直線上�？晌业哪_不聽使喚，一邁步就不由自主地向兩邊甩去。哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新開始，折騰到十點(diǎn)半，才走了半圈。病人們都已回病房休息，只剩下我一個(gè)人再空蕩蕩的大廳里怪模怪樣地練習(xí)走路。“站�。�”空寂的大廳里響起哥哥低沉有力的聲音。我停下腳步，等著他更嚴(yán)厲的訓(xùn)斥——哥為我制定的訓(xùn)練計(jì)劃嚴(yán)苛到近乎殘酷的程度，我想這與他當(dāng)兵時(shí)從事過看押犯人的職業(yè)有關(guān)。他的嚴(yán)苛使我吃盡苦頭。果然不出所料，哥哥一字一頓地命令道：“不、許、甩、腳！”

　　我又艱難地挪出兩米遠(yuǎn)，哥哥一步跨到我身邊，不由分說把我和步行器一起拖回原位。委屈的淚水在我的眼眶里直打轉(zhuǎn)兒，回頭去看鐵青著臉的哥哥，不知怎的突然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的反抗沖動(dòng)，憤憤地想：你是正常人，怎么能體會(huì)到我走路時(shí)的痛苦？又怎么能斷定我沒有盡最大的努力？我推起步行器徑直向前挪去。身后沒有動(dòng)靜，我心中一陣得意，心想：這下你該沒治了吧？

　　突然，一股強(qiáng)大的力量把我猛推出去，我重重地摔倒在地板上，步行器借慣性一直沖到走廊盡頭，發(fā)出激烈的撞擊聲。

　　我驚呆了，趴在地上回頭狠狠地盯著哥哥。燈光下，哥哥的面孔由于過度氣憤而扭曲，臉上的肌肉抽動(dòng)著，咬牙切齒地與我對(duì)視……

　　“王嘉鵬，我告訴你！如果不是看你這么小就成了這樣，我才不留在這里陪你活受罪！你只知道自己苦，就沒想想你媽媽比你更苦！你好好想想吧……”

　　哥哥連珠炮似的說完這番話，把步行器提到我面前說：“你想永遠(yuǎn)坐在輪椅上？！那就不用練了，懦夫！”大廳里響起一陣沉重的腳步聲，之后又漸漸遠(yuǎn)去。

　　我艱難地扶著欄桿，借助步行器慢慢爬起來，又一次咬緊牙關(guān)，推起步行器一步步向前挪。走完半圈，已十一點(diǎn)了，上電梯時(shí)遇見媽媽來接我，我假裝擦汗，悄悄拭去眼中的淚水。

　　“你哥呢？”媽媽用狐疑的目光看我，平時(shí)每天都是哥哥送我回病房。

　　“我讓他先回去了。”

　　“鵬兒，你真懂事。”躺在床上，哥哥的話不是在我耳邊回響：懦夫！懦夫……

　　第二天晚上，哥哥才從招待所過來。媽媽問：“是不是不舒服，吃飯了嗎？”哥哥說：“沒什么，就是有點(diǎn)頭痛。”我歉意地對(duì)哥哥說：“帶我去訓(xùn)練好嗎？”哥哥提來步行器，把我抱上輪椅。我知道哥哥已原諒我了。我在心中默默地對(duì)他說：“我不是懦夫！”

　　【作者介紹】

　　王嘉鵬（1981年—），男，29歲。在挪威，人們都稱他“中國(guó)英雄”。 12歲時(shí)身受重傷，雙下肢截癱，只有小學(xué)文化程度的他在母親的幫助下自學(xué)完了大學(xué)英語課程，并于1998年考取了挪威紅十字挪迪克世界聯(lián)合學(xué)院，得到全額獎(jiǎng)學(xué)金，成為該校錄取的第一位中國(guó)大陸留學(xué)生。1999年，他參加第36屆國(guó)際殘疾人滑雪比賽，獲得了兩枚金牌，還應(yīng)邀出席1998年度諾貝爾和平獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式。代表作《我不是懦夫》。

　　【正音正字】

　　攆niǎn

　　寡guǎ

　　綻zhàn

　　拗niù

　　噬shì

　　苛kē

　　【詞語積累】

　　萬念俱灰

　　寡言少語

　　寸步不離

　　歡奔亂跳

　　不由自主

　　毫不留情

　　不出所料

　　不由分說

　　【初學(xué)課文】

　�。�，閱讀課文，了解內(nèi)容。

　�。�，按要求，圈劃心理描寫的詞語和句子。

　　３，課文主要寫了哪三件事？

　�。矗�全文42段。把本文劃分為四個(gè)部分，寫出每個(gè)層次的大意。

　　【課文分析】

　　本文選自王嘉鵬自傳體小說《撐起生命的藍(lán)天》。1993年7月23日，12歲的王嘉鵬乘坐的飛機(jī)墜落，機(jī)上的108名乘客和5名機(jī)組人員，只有40人生還！本文敘述了王嘉鵬在恢復(fù)訓(xùn)練過程中的艱難與痛苦，表達(dá)了他作為一個(gè)殘疾人的不幸與堅(jiān)強(qiáng)。

　　課文以第一人稱敘述，讀來親切感人，隨著作者的自敘，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。從小喜愛踢球、溜旱冰的王嘉鵬說：“那年我１２歲，滿心高興從銀川坐著飛機(jī)到北京去。瞬間一切變了，我在的機(jī)艙中部全栽在沼澤中。臟水淹了我，全身只有雙臂還能動(dòng)，腦袋還清醒，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，我如果死了，就再也見不到媽媽了，我要爬出去見我媽媽。” 他自己解開安全帶，拖著頭部劃破、內(nèi)臟全部受損、腰椎骨折的身體爬出機(jī)艙。他就小嘉鵬。從情感角度來說，主人公的堅(jiān)強(qiáng)精神和人格魅力更容易激起共鳴。

　　文章對(duì)人物的心理描寫極為出色，真實(shí)地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動(dòng)，尤其是哥哥幫助“他”訓(xùn)練的那一部分，更是將“我”面對(duì)災(zāi)難時(shí)的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。作者向讀者再現(xiàn)了自己在恢復(fù)訓(xùn)練過程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及在此基礎(chǔ)上選擇努力與堅(jiān)強(qiáng)。作者的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補(bǔ)充，共同構(gòu)筑一個(gè)殘疾人意志由薄弱走向堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)過程，是此文著力刻畫之處。面對(duì)災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個(gè)弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對(duì)，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動(dòng)的大寫的“人”。從精彩的心理描寫入手，品味、研讀，就能理解文章的精髓。

　　【思維訓(xùn)練】

　�。�，本文第１段有什么作用？

　　２，如何理解下列句子中的劃線詞語？

　�。�，第14-17段，寫母親的內(nèi)容有什么作用？

　�。矗�面對(duì)殘疾，“我”的心理極度矛盾。從課文中找出對(duì)應(yīng)下列心理活動(dòng)的語句。

　　痛苦：

　　感激：

　　失望：

　　希望：

　　自卑：

　　自強(qiáng)：

　　５，綜觀全文，“我”是不是懦夫？為什么？

　�。叮�“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話，在文中共出現(xiàn)幾次？作用何在？

　�。罚�“我不是懦夫！”這句話是“我”對(duì)哥哥的回答�？墒撬麤]有說出口，而只是“在心中默默地”對(duì)哥哥說。這是為什么？

　�。�，文章是用第幾人稱寫的？這樣寫有什么好處？

　�。�，文中人物描寫很出色，請(qǐng)找出相關(guān)語句，分析其表達(dá)作用。

　　10，找出文中情景交融、借景抒情的句子，試作150字的仿寫。

　　11，如果把題目改成《我最終選擇了堅(jiān)強(qiáng)》，好不好？為什么？

　　12，根據(jù)本文的感情線索，給本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，要有聯(lián)想和想象。

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