四、全課小結(jié)

　　6.學(xué)習(xí)正方形的特征。

　　（1）電腦驗(yàn)證

　　（2）學(xué)習(xí)正方形的邊長(zhǎng)

　　7.知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點(diǎn)呢？又有什么聯(lián)系呢？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：

　　齊答

　　個(gè)別答

　　1.猜一猜這張長(zhǎng)方形有什么特征？學(xué)生猜。（有的說(shuō)相對(duì)的邊相等，有的說(shuō)四個(gè)角相等）

　　2.同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形紙，動(dòng)手驗(yàn)證大家的猜想。（有的同學(xué)用量一量，有的同學(xué)用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證它的邊，用三角板的直角來(lái)驗(yàn)證它的角）

　　1.猜想。

　　2.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證猜想。

　　小組討論

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.教師以 親切的話語(yǔ)引生活畫(huà)面，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的思維卻被調(diào) 動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問(wèn)題意識(shí)而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在不斷 地體驗(yàn)中感悟出長(zhǎng)方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

　　3.因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長(zhǎng)方形邊和角 特征的經(jīng)驗(yàn)，所以再 讓學(xué)生自主探索正 方形的特征，是學(xué)習(xí)方法的一次遷移，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　4.練習(xí)設(shè)

　　計(jì)體現(xiàn)了“針對(duì)性、靈活性、實(shí)效性、趣味性”。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方形：四條邊，對(duì)邊相等 四個(gè)角，都是 　　　　直角 正方形：四條邊，都相等 四個(gè)角，都是 　　　　直角