（二）重疊法

　　師：這兩個看上去相似的圖形，你有什么好辦法比較出它們的辦法？

　　預(yù)設(shè)：重疊法，移多補少法

　　師：就聽你的，我們用重疊法來比一比。

　　可以采用重疊的方法比較它們面積的大小。（板書：重疊法、移多補少法）

　�。ㄈ�）測量法

　　出示兩個面積接近但形狀不同的長方形。

　　（1）思考：用什么方法可以比出哪個長方形的面積小一些？為什么？

　　學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？

　�。�預(yù)設(shè)：學生可能會說用尺子量，比周長。學生猜測周長相等，面積也就相當）

　　驗證猜測：老師可以出示畫好方格圖，且周長相等的圖形，引導學生進行比較，發(fā)現(xiàn)：周長相等，面積不相等。

　　周長（6+1）Ｘ2=14（厘米）

　　周長（5+2）Ｘ2=14（厘米）

　　周長（4+3）Ｘ2=14（厘米）

　�。�2）提供學具（長方形、圓片、正方形），動手拼擺，合作探究

　　如果要測量這兩個圖形的面積，你認為老師要提供怎樣的學具比較合適？

　　提出操作要求：

　　A、同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。

　　B、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

　�。�3）學生操作。

　�。�4）指名匯報演示

　　師：在操作中有遇到困難的小組請舉手。你們遇到了什么困難？（因有個別組老師所提供的圖片不同，操作中必然出現(xiàn)困難）。在這里可能出現(xiàn)三種情況

　�、傩〗M內(nèi)合作使用圖片，一種是圓形，一種是正方形，或一種是長方形，一種是正方形，形狀不同，無法比較。

　�、谛〗M內(nèi)合作使用圖片，是兩種大小不一樣的正方形，形狀相同了，大小確不同，無法比較。

　　得出結(jié)果：要選擇大小一樣的小方格，也就是要統(tǒng)一標準，這個標準就是面積單位（板書：面積單位）

　　三、認識常用的面積單位

　�。ㄒ唬┮�求自學p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題：（課件出示自學要求）

　�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？

　　②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

　�、酆湍愕耐�桌說說你學到了什么？

　�。ǘ�）檢查自學情況。（課件出示）

　　1、匯報自學情況？

　�。ò鍟�：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）

　　2、平方厘米

　�。�1）拿一拿：從學具中分別拿出1平方厘米的正方形。（學生拿，）師：你確定嗎？有什么方法驗證你拿的對不對？最好用測量，

　　（2）量一量：用尺子量的正方形的邊長分別是多長？

　�。�3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？（課件出示）

　　3、認識平方分米

　　（1）1平方分米是怎樣的小正方形？（生答）從學具袋中找出1平方分米？

　�。�2）找一找，我們的身邊什么物體的面積接近1平方分米？

　　生找，如果時間允許的話可以讓學生試著上前比一比，如比開關(guān)盒。