三、運用知識解決問題

　　1、教學例 3

　�。�1） 仔細看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

　�。�2） 引導學生思考，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。

　�。�3） 引導學生獨立解決問題。

　�。�4） 讓學生說出自己的想法，并組織學生集體訂正。

　　（5） 還能提出什么問題。（根據(jù)學生的思路解決）

　　2、引導學生做一做

　　[ 設計意圖 ] ：重點突出學生的自主參與，獨立思考。教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時間還給學生。

　　3、歸納小結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，只是說法不同，用除法計算。

　　四、 鞏固深化

　　1、練習十二（第 1 題）要求學生認真看圖

　　（1） 圖中有些什么動物？

　�。�2） 分別是多少只？

　　（3） 獨立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？

　�。�4） 為什么這樣列式？

　�。�5） 還能提出其他問題嗎？

　　2、獨立完成第 2 題

　　3、觀看課件拓展

　�。�1） 觀察各種書籍的本數(shù)。

　�。�2） 完成題中的問題。

　�。�3） 還能提出問題嗎？

　　五、課堂小結

　　教學反思：

　　本課時，我在教學中充分讓學生動手操作，在實踐中體會“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學習形式。學生在快樂，輕松的探究中學習掌握了本課時的知識，達到預計的目的。不足之處，是教師的巡視不夠，導致學困生沒有落到實處，在今后的教學中要不斷的學習、探索先進的教學經(jīng)驗、制作學生喜歡的課件。盡可能讓每一個學生都學到有用的數(shù)學知識。