三、運用知識解決問題

　　1、教學(xué)例 3

　�。�1） 仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。

　�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題。

　�。�4） 讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正。

　　（5） 還能提出什么問題。（根據(jù)學(xué)生的思路解決）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做一做

　　[ 設(shè)計意圖 ] ：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。

　　3、歸納小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，只是說法不同，用除法計算。

　　四、 鞏固深化

　　1、練習(xí)十二（第 1 題）要求學(xué)生認(rèn)真看圖

　�。�1） 圖中有些什么動物？

　　（2） 分別是多少只？

　�。�3） 獨立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？

　　（4） 為什么這樣列式？

　�。�5） 還能提出其他問題嗎？

　　2、獨立完成第 2 題

　　3、觀看課件拓展

　�。�1） 觀察各種書籍的本數(shù)。

　�。�2） 完成題中的問題。

　�。�3） 還能提出問題嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　本課時，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動手操作，在實踐中體會“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂，輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時的知識，達(dá)到預(yù)計的目的。不足之處，是教師的巡視不夠，導(dǎo)致學(xué)困生沒有落到實處，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識。