4、師：請問同學們觀察P118頁，屋架彩燈線路圖，BC邊裝紅燈線，AB、AC兩邊上裝蘭燈線所需線的長短。

　　生：蘭燈線比紅燈線長。（蘭線長>紅線長）

　　5、師：請同學們在紙上畫一個三角形，并量出三角形三邊的大小，然后分別計算比較任意兩邊之和與第三邊的大��；任意兩邊之差與第三邊的大小，并與同伴進行交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們小組通過畫、量、算、比較等活動，大家一致認為“三角形任意兩邊之和大于第三邊、任意兩邊之差小于第三邊。”

　　師：其它小組有沒有不同的意見。

　　生：同意他們的結(jié)論。

　　師；將生的語言板書在黑板上，并點評。

　　注：在此課堂上出現(xiàn)了第三個亮點，同學們認識事物由特殊到一般的理念正在逐步形成。

　　6、師：請同學們以小組為單位按規(guī)定的尺寸做三角形（①6cm，8cm，10cm. ②7cm，9cm，18cm ③、13cm、18cm、35cm ④16cm、17cm、18cm）將尺寸寫在黑板上。

　　生：小組積極動手，相互配合，在做的過程中出現(xiàn)了一些新問題有的能做成，有的不能做成。

　　師：對同學所做“三角形產(chǎn)品”進行回收、展示，并提出問題，通過做三角形你們遇到了什么麻煩，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　生：有的尺寸能做成三角形，有的尺寸不能做成三角形，還有的做成后像是一個直角三角形。（其小組代表發(fā)言）

　　生：我們認為構成三角形是有條件的，并不是任意三根木條就一定能構成三角形。

　　七、學生自學P119例1（同伴交流、探討、氣氛熱烈）

　　八、小組推舉代表對本節(jié)所學知識的收獲進行小結(jié)

　　師：每小組小結(jié)一個方面，不得重復。

　　生：（一組代表）任意三角形都有三條邊、三個內(nèi)角、三個頂點。

　　（二組代表）在記三角形時一定要用三個大寫字母，不能忘記符號“△”。 為了方便也可用小寫字母表示三角形的邊。

　�。ㄈ�組代表）構成三角形是有條件的，并不是任意三段材料就一定能構成三角形。

　�。ㄋ慕M代表）三角形任意兩邊之和大于第三邊；任意兩邊之差小于第三邊

　　九、隨堂練習、作業(yè)P119 1、2

　　成功之處：

　　在本節(jié)的教學活動中始終貫穿了創(chuàng)新教育，學生主體教育、成功教育的教學理念；通過說、找、記、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活動，給了每位學生廣闊的活動和認識空間，充分體現(xiàn)了師生交流、同伴交流、小組互動、自主合作探究的學習方式；特別是學生小結(jié)：“我認為每個三角形都有三條邊、三個內(nèi)角、三個頂點、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊；通過做三角形我發(fā)現(xiàn)并不是任意三條木條就一定能釘成一個三角形，三角形的構成是有條件的。” 這對整節(jié)課起到了畫龍點晴的作用。整節(jié)教學活動通過討論、精講、合理利用模型，讓學生動手操作、自主探究、合作交流達到了預期目的。

　　不足之處：

　　本節(jié)課由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛，還是放得不開、怕教學任務完不成，總是局限在一節(jié)課完成這節(jié)課的任務上，給學生的時間還不夠充分，特別是學生做三角形作品展示、點評的機會不足，這樣不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，不利于學生智慧火花的點燃，我認為本節(jié)課可以打破傳統(tǒng)的授課模式，用兩節(jié)課的時間給學生更廣闊的活動空間，使同學們對角的大小關系、以及角的大小和邊之間的聯(lián)系等進行初步認識，可能會起到承上啟下的作用。

　　教學感悟：

　　通過本節(jié)課的教學使我感悟到，新教材要用新理念、新教法、新學法、課堂評價也要有新章法。校本教研實在而實用，任重而道遠，校本教研的春風正初步深入到每個教師的心靈，真正要深入扎實地開展校開教研這不是一朝一夕的事情，也不是某位教師的個人行為，它需要每位老師的不懈努力，更需要同伴們的互助、同伴互助是校本教研不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它可以促進教學質(zhì)量和教學水平的提高，是集體智慧的集中反映，同時教學反思也是一個不能忽視的重要環(huán)節(jié)，它是教學能力向更高層次發(fā)展的助推器。