五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

　　小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　有余數(shù)的除法

　　余數(shù)要比除數(shù)小

　　教學(xué)反思：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”所以在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我力求使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生在操作、感悟中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知水平

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)新概念，一般從感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生為慶祝節(jié)日布置教室擺花盆的操作，使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種輕松的氛圍之中，并且通過(guò)分圓片學(xué)具的感性操作使學(xué)生自然而然感受到了余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，且嘗試列出除法算式，這樣，學(xué)生對(duì)余數(shù)的產(chǎn)生感受特別深，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。而且通過(guò)這也了解了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定了下面教學(xué)的起點(diǎn)。接著讓學(xué)生觀察他們所列的算式，通過(guò)評(píng)一評(píng)算式，確定有余數(shù)除法的算式寫法。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了思維上的一次跳躍，進(jìn)行了又一次練習(xí)，進(jìn)一步理解了有余數(shù)除法的意義及算式表示方法。再接著還是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生一起來(lái)研究有余數(shù)的這些算式，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、總結(jié)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出了有余數(shù)的除法，余數(shù)比除數(shù)小的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出了余數(shù)比除數(shù)小的結(jié)論的時(shí)候，沒(méi)有馬上就加于肯定，而是提出了疑問(wèn)：是不是在其他的有余數(shù)的除法里，余數(shù)都比除數(shù)小呢？這時(shí)我就安排學(xué)生練習(xí)驗(yàn)證，學(xué)生就會(huì)帶著疑問(wèn)進(jìn)行做題思考，同時(shí)也會(huì)感到自己的學(xué)習(xí)是真實(shí)的、有效的、豐富的，最后當(dāng)學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)活動(dòng)再一次得出余數(shù)比除數(shù)小的時(shí)候，就會(huì)獲得一種成功的情感體驗(yàn) ，并且對(duì)結(jié)論的印象非常深刻。

　　二、教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考

　　首先，整節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分小棒，經(jīng)歷“分”的過(guò)程，從而得出在分的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)有剩余的現(xiàn)象，這一剩余就是余數(shù)。進(jìn)而讓學(xué)生自己列列算式、展示算式、統(tǒng)一寫法，通過(guò)思考創(chuàng)造出更多的有余數(shù)除法算式，在“你們有什么發(fā)現(xiàn)？”的激發(fā)下，從而發(fā)現(xiàn)“余數(shù)比除數(shù)小”等現(xiàn)象，很自然地引入主題。其次，教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的思維方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，在展示與匯報(bào)中使學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的意義和算式寫法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新求異的精神，激活學(xué)生的思維。使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在知識(shí)的獲得過(guò)程中得到充分的鍛煉。

　　總的來(lái)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)效果我還是很滿意的。但“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”一節(jié)課下來(lái)，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)需要完善

　　1、師生之間的互動(dòng)還是不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較薄弱，一堂成功的課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過(guò)的美好時(shí)光。

　　2、學(xué)生自主探究，合作交流的時(shí)間不夠充分。

　　3、余數(shù)比除數(shù)小的體會(huì)還不夠到位。

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也使我強(qiáng)烈地感受到細(xì)節(jié)決定成敗。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，但平常中蘊(yùn)含著智慧；看似簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單中孕育著深刻。教師只有把關(guān)注細(xì)節(jié)落實(shí)到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。