西師大版六年級下冊《扇形統(tǒng)計圖》數(shù)學教案

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷描述和分析數(shù)據的過程，針對扇形統(tǒng)計圖提供的數(shù)據不全面的問題，能提出質疑和修改建議。

　　2、在觀察判斷的過程中，培養(yǎng)學生認真、客觀、全面分析問題的能力，提高學生根據統(tǒng)計圖進行判斷預測的能力。

　　3、使學生能積極參與觀察、比較、交流等學習活動，獲得成功體驗，形成實事求是的態(tài)度和仔細觀察、進行質疑的習慣。

　　教學難重點：

　　教學重點：正確的描述扇形統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據信息，能發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中提供數(shù)據不清的問題。

　　教學難點：針對發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據不全面的問題，能提出質疑和修改建議，對統(tǒng)計數(shù)據進行認真、客觀、全面的分析，保證所得結論的全面性和判斷的正確性。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：教材、學生尺等常用文具和練習本。

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　1、某彩電商場經理想了解3月各種品牌彩電的市場占有率，要求統(tǒng)計人員小李繪制一個統(tǒng)計圖，如果你幫小李設計，你打算繪制哪種統(tǒng)計圖？

　　方法：學生獨立思考后交流，讓學生理解清什么是占有率，視機復習各種統(tǒng)計圖的特點。）

　　「設計意圖：為新授創(chuàng)設情境，同時復習每種統(tǒng)計圖的特點�！�

　　2、課題引入：出示小李設計的扇形統(tǒng)計圖后，師指出：這樣的結果商場經理很不滿意，是為什么呢？這就是我們將要繼續(xù)研究的內容：扇形統(tǒng)計圖（入題板書：扇形統(tǒng)計圖）。

　　二、探索新知（教學例1）

　　1、分析A牌彩電是否最暢銷

　�。�1）初步分析統(tǒng)計圖

　　讓學生從統(tǒng)計圖中提取信息。（你從圖中能獲得哪些信息？）

　　方法：學生談自己的發(fā)現(xiàn)，如果生成了與A牌銷售量有關的問題，就利用學生生成推進教學。

　�。�2）拋出核心問題：有人認為A牌彩電最暢銷，你同意他的觀點嗎？

　　（3）初步判斷：學生獨立思考后做出初步判斷。

　　「學生越是在自主狀態(tài)下獨立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價值的實現(xiàn)，就越有成就感，就越能成為自由、健康、無畏的人。自我實現(xiàn)是人生追求的最高目標，教育的真正意義就在于幫助人滿足這種追求，從而表現(xiàn)出自己的才能，體驗最大的快樂。星空自主度就是學生個體根據學習任務，結合自身情況，運用已有的學習方法，積極主動的學習行為。」

　�。�4）構建學生間的認知沖突：通過學生的回答，產生不同的意見，從而構成認知沖突。（教師視機板書：A牌20％ ）

　�。�5）小組內討論： A牌彩電是否最暢銷？要求學生在小組內說出自己的觀點并闡述自己的理由。

　　「 探究是學生了解和認識這個世界的重要途徑。探究學習，是指學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在教師的引導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力，獲得思維發(fā)展、自主構建知識體系的一種學習方式。 」

　�。�6）全班交流：學生代表匯報討論結果，教師視機讓學生分析“其他”部分的含義，(視機板書：其他47％及其他中存在的各種情況)使學生明白其他部分中有可能有比A牌占有率更高的品牌。

　�。�7）得出結論：A牌彩電不一定最暢銷。（要求學生用語言描述A牌彩電的銷售量。板書：不一定）

　　「設計意圖：通過構建學生間的認知沖突，激發(fā)學生探究欲望，小組內交流進行思維碰撞和經驗共享，分析其它部分存在的可能性，讓學生體會事件發(fā)生的概率，從而從統(tǒng)計圖中客觀準確地描述事件。樹立學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度和進行質疑的習慣。

　　2、分析統(tǒng)計圖不能得出準確信息的原因

　　方法：教師提出：是什么原因導致我們無法判斷A牌彩電是否最暢銷呢？學生思考匯報后，師生小結：統(tǒng)計圖提供的數(shù)據模糊、不全面，所以無法確定A牌彩電是否最暢銷。（板書：不全面）同時釋疑：經理為什么不滿意小李的設計，并解決學生課前生成的問題。

　　3、分析A牌的銷售量至少排第幾。方法：教師拋出問題，學生獨立思考后匯報。

　　4、小結：通過解決剛才的問題，在繪制統(tǒng)計圖提供數(shù)據時要注意什么？在分析統(tǒng)計圖時要注意什么？（不要被數(shù)據模糊的統(tǒng)計圖誤導，一定要仔細觀察，認真分析，不輕易下結論；在繪制統(tǒng)計圖時要把數(shù)據收集全面，客觀準確地反映信息。）

　　方法：教師從兩個方面引導，師生共同小結。