10．交流對(duì)狂犬病的了解。

　　課件出示：指名讀

　　狂犬病

　　人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

　　狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個(gè)月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物，或與人生活在一起時(shí)，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見(jiàn)，狂犬病的感染途徑不像過(guò)去既認(rèn)為的只是通過(guò)咬傷感染。

　　11．再讀課題

　　12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？

　　13．導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考讀讀課文。

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問(wèn)題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習(xí)慣。］

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　�。保�自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。

　�。玻畽z查生字認(rèn)讀情況

　�。�1）指名分部分朗讀課文，正音。

　�。�2）板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

　�。�3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。

　�。常畬W(xué)習(xí)生字

　�。ǎ保┳詫W(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

　�。鄢浞职l(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。］

　�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

　　課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

　　課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

　　課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。

　　（３）書寫生字。

　　（４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　研讀課文，朗讀課文

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)生字、新詞

　　指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

　�。ǘ�）整體感知，理解“征服”

　　1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么？

　　2．交流認(rèn)識(shí)。

　　3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？

　　4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　5．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。