語文S版六年級(jí)下冊(cè)《商鞅南門立木》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解并積累詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　3、認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、熟讀課文，了解故事情節(jié)，把握文章大意。

　　2、文道結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生受到誠信教育。

　　3、抓住商鞅的言行，體會(huì)其膽識(shí)與魄力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、懂得要言而有信。

　　2、體會(huì)商鞅的膽識(shí)與魄力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠信教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過文章對(duì)人物言行的描寫體會(huì)人物的心理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、誘導(dǎo) 定向

　　1、板書課題；

　　2、指名學(xué)生匯報(bào)自己收集的商鞅個(gè)人資料（對(duì)不正確的部分學(xué)生和教師要隨后糾正。）

　　3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價(jià)值的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、整體感知 指導(dǎo)自學(xué)

　　1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出生字新詞，利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　3、再讀課文，邊讀邊想

　�。�1）商鞅為什么要南門立木？

　�。�2）商鞅是怎么做的？

　�。�3）商鞅南門立木有什么影響和作用？

　　（4）自己對(duì)商鞅南門立木有什么感想？

　　4、存疑：記下自己不理解的問題。

　　三、成果交流

　　1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)重點(diǎn)生字的書寫和重點(diǎn)詞語的理解加以關(guān)注。

　　2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時(shí)指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。

　　3、交流問題答案，整體感知

　　四、深入領(lǐng)會(huì) 探究歸納

　　（一）究立木之因，感信用寶貴

　　1、默讀第二、三小節(jié)，思考：商鞅為什么要 “立木”？實(shí)行變法的困難在哪里？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終于”等詞語。

　　2、相機(jī)補(bǔ)充背景資料，幫助認(rèn)識(shí)秦國變法的必要性和緊迫性。

　　板書

　　自古驅(qū)民在信誠

　　（二）識(shí)方法之巧，曉取信之難

　　1、出師不利

　�。�1）開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度？深層次的原因是什么？

　　教師為學(xué)生提供當(dāng)時(shí)黃金的購買力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)賞金與扛木頭的不成比例（也為學(xué)生認(rèn)識(shí)商鞅的品質(zhì)埋下伏筆）。

　　板書

　　一言為重百金輕

　　指導(dǎo)學(xué)生通過 “言”（變疑問句為陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來體會(huì)老百姓對(duì)朝廷和商鞅的不信任。

　　指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對(duì)話，加深理解。