三、編列提綱、理清層次

　　1、指導(dǎo)編寫(xiě)課文第二部分的閱讀提綱

　�、耪J(rèn)真默讀課文第2-4自然段，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　�、葡胂敫鱾�(gè)自然段間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)作者是如何向人們說(shuō)明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？

　　⑶指名反饋，全班交流。

　�、冉Y(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫(xiě)閱讀提綱，理清文章層次。

　�、偬岢鰡�(wèn)題。

　�、诮榻B基因的作用。

　�、凼裁词寝D(zhuǎn)基因技術(shù)。

　　2、學(xué)法小結(jié)，獨(dú)立編寫(xiě)課文第三部分的閱讀提綱。

　　⑴指名反饋。

　�、萍�體評(píng)議，達(dá)成共識(shí)。

　　①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　�。ú慌旅掴徬x(chóng)的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿）

　�、谵D(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

　　（用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù)）

　　四、課堂小結(jié)

　　種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀讀本課的生字、新詞。

　　2、熟讀課文，完整地編寫(xiě)本課的閱讀提綱。

　　3、查閱資料，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。