人教版一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法 第一課時(shí)》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)課題：

　　十幾減9。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17

　　二、探究交流，展示匯報(bào)

　　1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？）

　　小組討論，合作探究算法的多樣化

　　想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？

　　學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）

　　[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況

　�。�1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法

　　（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

　　（3）10減9等于1，l加5等于6； 破+法

　�。�4）15減5等于10，再減4等于6。 連減法

　　教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

　　[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”。）]

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？提問

　�。�1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9＝）

　�。�2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”。

　　3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢？

　　[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1．完成教科書P10“做一做”第1題。

　　讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

　　2．完成教科書P10“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　3．完成教科書P10“做一做”第3題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

　　2．布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減9

　　15-9=

　　10-9=1 　　9+6=15

　　1+5=6 　　15-9=6

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。