近年來，有多個(gè)省份頒布了家庭教育促進(jìn)條例。日前正式實(shí)施的《江西省家庭教育促進(jìn)條例》，還針對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大等情況，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)保障未成年人的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在為中小學(xué)生減負(fù)的背景下，這讓我們思考家庭教育的不當(dāng)，對(duì)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重應(yīng)該承擔(dān)多大責(zé)任。

　　學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重等青少年成長中的難題，和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃�方式有直接關(guān)系，這是顯而易見的事實(shí)。教育部2015年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，把這方面的問題概括為家長重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等。而現(xiàn)階段表現(xiàn)更為突出的，是一些家長過度追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)。對(duì)中小學(xué)生來說，更為重要的體育鍛煉、良好生活自理習(xí)慣、感恩父母、誠實(shí)為人、誠實(shí)做事、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等得不到充分發(fā)展。由此導(dǎo)致青少年終身發(fā)展的多種可能被削弱，最終走向家庭教育良好愿望的反面。

　　家長對(duì)孩子的期望值過高，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)施加過多壓力，這是個(gè)老問題。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，正越來越多地通過教育向中小學(xué)生傳導(dǎo)。因此，為中小學(xué)生減負(fù)，只從學(xué)校一方面努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭教育的密切配合。雖然大多數(shù)家庭都希望孩子的教育環(huán)境寬松一點(diǎn)，減少孩子學(xué)業(yè)壓力帶來的焦慮，但家長們可能沒有意識(shí)到自己也是教育的參與者。只有轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律，尊重孩子的合理需要和個(gè)性，自覺遏制學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)，不問興趣、盲目報(bào)班，爭(zhēng)做“虎媽”“狼爸”的沖動(dòng)，才能不斷提高家庭教育的有效性，為孩子的終身發(fā)展奠定良好根基。作為擔(dān)負(fù)家庭教育主體責(zé)任的家長，必須主動(dòng)改良家庭教育觀念，而不是總希望別人先改變，甚至盼望有朝一日所有的教育難題都得到“根本解決”。

　　全國諸多省份頒布家庭教育促進(jìn)條例，既說明家庭教育承擔(dān)著提高育人水平的責(zé)任和使命，也說明我國目前的家庭教育水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足青少年健康成長的需求。令人欣慰的是，從教育部頒布的家庭教育指導(dǎo)意見，到部分省份的家庭教育促進(jìn)條例，對(duì)于政府推動(dòng)家庭教育的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的作用，加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，以及完善家庭教育工作保障措施等，都有精心籌劃，關(guān)鍵就看能否落實(shí)落細(xì)。應(yīng)該看到，相對(duì)于家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀，相對(duì)于4億多家庭的巨大需求，這都僅僅是開始。目前，無論是家庭教育專業(yè)水平的提高，還是管理服務(wù)體系的建設(shè)，都還有很多工作要做。

　　家庭教育的改良，可以為減負(fù)甚至為整個(gè)教育的改革發(fā)展創(chuàng)造更好的社會(huì)環(huán)境。教育部等部門2018年底聯(lián)合發(fā)布的《中小學(xué)生減負(fù)措施》，也提醒家長要切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，理性設(shè)置對(duì)孩子的期望值，避免盲目攀比、跟風(fēng)報(bào)班或請(qǐng)家教給孩子增加過重課外負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，如果沒有家庭教育的配合，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)要減下來，難度是非常大的。為中小學(xué)生減負(fù)，是事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的大事，是非常嚴(yán)肅的工作，家長同樣需要以嚴(yán)肅的態(tài)度來審視家庭教育的責(zé)任。