化 學(xué)

　　2019年化學(xué)學(xué)科《考試說明》確定了以教育部制定的《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》（以下簡稱課標）規(guī)定的“課程目標”與“課程內(nèi)容”為考試范圍。其中，考試內(nèi)容和要求以及試卷結(jié)構(gòu)整體保持穩(wěn)定，調(diào)整部分參考樣題，有利于推進課程改革和實施素質(zhì)教育，有利于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，有利于促進招生錄取和考試改革。

　　1 2019年《考試說明》中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課標中“課程內(nèi)容”的主題順序保持一致。

　　考試內(nèi)容是對課程內(nèi)容標準的精確概括與提煉，“知識與技能”的三個要求層次與課標中“認知性學(xué)習(xí)目標”的水平相一致，在能力要求上與課標要求相一致。

　　2 2019年《考試說明》中試卷結(jié)構(gòu)與2018年保持穩(wěn)定。

　　3 2019年《考試說明》參考樣題進行了部分調(diào)整，注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，注重基本實驗和科學(xué)探究，注重學(xué)科能力及素養(yǎng)。

　　“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考化學(xué)學(xué)科試題的命制思想，用較好地體現(xiàn)學(xué)科改革方向的試題對原樣題進行替換，進一步體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，貼近社會、貼近學(xué)生生活，凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價值觀教育。

　　（1）體現(xiàn)我國科研工作者在新材料研發(fā)、科技創(chuàng)新等方面的新成果，增強民族自信，彰顯新時代主旋律，落實價值觀育人導(dǎo)向，凸顯化學(xué)學(xué)科價值。如，將2018年中考化學(xué)卷第16題編入2019年《考試說明》中。

　�。�2）突出對考生應(yīng)用化學(xué)核心知識、思想方法和關(guān)鍵能力分析解決實際問題的考查，逐步實現(xiàn)從考查“解題”能力向考查“做事”能力的轉(zhuǎn)變。

　　例如，將2018年中考化學(xué)卷第15題編入2019年《考試說明》中。此題通過對實驗數(shù)據(jù)圖的分析，研究溶液pH對過氧化氫作為增氧劑的使用效率的影響，實現(xiàn)了對學(xué)科素養(yǎng)的考查，考查考生通過實驗研究、數(shù)據(jù)分析解決實際問題的能力�？忌�可以關(guān)注數(shù)據(jù)圖中反映出的變化規(guī)律進行解答，也可以僅關(guān)注圖中的峰值數(shù)據(jù)進行解答，試題的呈現(xiàn)形式和考查角度進一步創(chuàng)新。體現(xiàn)答案開放、思維角度多元、思考空間多層次的特點，進一步體現(xiàn)注重試題的開放性設(shè)計，注重對問題解決的思考角度和思維路徑的考查，對義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)有引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

　�。�3）關(guān)注對重要結(jié)論、核心思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說明論證能力，關(guān)注對課堂學(xué)習(xí)過程的評價。

　　例如，編入2019年《考試說明》中的2018年中考化學(xué)試卷第9題，以空氣中氧氣含量測定為素材，考查了考生對現(xiàn)象與結(jié)論的概括關(guān)聯(lián)能力；編入2019年《考試說明》中的2018年中考化學(xué)卷第22題，以可燃物燃燒條件的驗證為素材，考查了考生對實驗方案設(shè)計思路的說明論證能力。在對這些內(nèi)容的考查中，試題一方面突出基礎(chǔ)性，以教材中的原型活動為素材；另一方面通過對所學(xué)知識、思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說明論證考查考生的學(xué)習(xí)理解能力。

　�。�4）《考試說明》中參考樣題涉及到物質(zhì)的組成、構(gòu)成、性質(zhì)、用途，物質(zhì)變化的類型、微觀本質(zhì)、定量分析，利用化學(xué)實驗研究物質(zhì)性質(zhì)、變化規(guī)律、探究實驗條件等多個角度，有較高的考試內(nèi)容覆蓋率，也為考生提供了寬廣的展示空間。