北師大版五年級語文下冊《種子的夢》說課稿
《種子的夢》說課稿
一、說教材：
《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果？？抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩創(chuàng)作于文化大革命時期，運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進文革時代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點）
3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)
四、說教法和學(xué)法：
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級實際出發(fā)，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文
課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，簡潔明了。
有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢？為了實現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進《種子的夢》。
�。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、（出示：認讀）同桌聽讀，會認就行。
3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？
�。ㄏ鄼C板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。）
5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生說說自己的整體感受。 板書：美好、幸福？？
�。ㄈ┥钊氡尘�，步入夢境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢？
（出示：）“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”
學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （板書：寫法）
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。
通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個重復(fù)的詞語中，你體會到了什么？（板書：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
