二、合作探究、美讀課文
1． 西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯？（學(xué)生討論）
通過討論讓學(xué)生明白：西門豹是一個有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見卓識的封建時代官吏；
2． 西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里？
（主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。）
3、作者在敘述西門豹所做的兩件事時，用的筆墨不一樣。第一件事詳寫，第二件事略寫，詳略是否得當(dāng)？為什么要這樣安排？
因?yàn)榕d修水利易，移風(fēng)易俗難。鄴縣水患頻繁，官府借口平息水患串通巫婆收取重稅，裝神弄鬼，愚弄百姓，中飽私囊，如果不先戳穿官府和巫婆的騙術(shù)，破除迷信，就不能得到百姓的擁護(hù)，也就不能統(tǒng)一思想，談不上全縣上下齊心協(xié)力修水利。也就是說，如果思想問題得不到解決，那么西門豹就難以服眾，他的政令也就難以推行，所以第一件事是問題的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)描寫。同時，從這件事上反映出西門豹卓越的才能和鮮明的個性，因此應(yīng)當(dāng)詳細(xì)描寫。
教師明確：我們在寫作的時候，也要注意辨別材料的性質(zhì)，分清材料與中心的主次關(guān)系，取舍有度，詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。
4、西門豹卓越的才能表現(xiàn)在哪些方面？
首先他一到鄴縣，就“會長老”，問民所疾苦——善于調(diào)查研究，實(shí)事求是。
提問：他選擇的調(diào)查對象是鄴縣“長老”，即年高而有名望的百姓。如果他以“三老”（掌管輿論、教化的官）、“廷掾”（輔佐縣令的官）為調(diào)查對象，那么，他會獲得怎樣的信息？
�。ㄋ@得的鄴縣貧困原因的信息就不是“苦為河伯娶婦”，而是“漳水悍怒，遷徙無常”了。兩個結(jié)論，一個“天災(zāi)”，一個“人禍”，相差何其遙遠(yuǎn)！）
5． 感悟文章的寫作特色。（這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)）。
讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞。
1． 三個通假字：趣、娶、傍
2． 兩個詞類活用：浮，使動用法。 樂，意動用法。
3． 古今意義不同的詞語：好 顧
4． 虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個意項。
四、作業(yè)布置：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。
五、板書設(shè)計：
西門豹治鄴
親身調(diào)查
巧妙懲惡
造福百姓
六、設(shè)計理念：
1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時迷信對人們的影響的氛圍。
