六、教學流程：

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　1、激趣導入：

　　用輕松的對話展開，小朋友，老師今天給你帶來了兩個動物朋友，想知道他們是誰嗎？小朋友們迫切想知道，接著出示鴨子和白兔的圖片，消除學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、整體感知：

　　“學習的主動權還給學生”就需要學生處于主導地位，這一環(huán)節(jié)我讓學生通過自學的方式來發(fā)揮自己的主動性。選擇自己喜歡的方式讀課文，并思考課文主要講了誰和誰的什么事？

　　3、研讀文本：

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”因此，在學習白兔請客部分時，我讓學生思考：誰在哪遇見了誰？誰請誰去做客？還讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，當鴨子端來一大盤鮮嫩的青草和菜葉時，鴨子是怎么想的？結果又是怎樣呢？讓學生在感受鴨子不高興時，抓住了鴨子嘟著嘴的動作，我也讓學生來舉生活中自己的例子來說說自己遇到什么事也嘟過嘴？學生都能談出自己不高興的事情。

　　在學鴨子請客部分時，讓學生齊讀課文第三、四自然段，思考：鴨子準備了自己最愛吃的東西和白兔分享，當白兔看到鴨子準備的東西時，有什么動作？怎么說的？通過閱讀來激發(fā)思維，加深對知識的理解和體驗。

　　4、拓展延伸：

　　語文教學應樹立大語文觀，拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。

　　說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學生學會善于理解他人的道理。

　　5、布置作業(yè)：

　　作業(yè)的設計能夠讓學生理論與實踐相結合，達到學以致用。

　　回家后把故事說給家人聽。

　　七、板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，我的板書設計力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。黑板正中是課題：鴨子和白兔請客，往下依次是：鴨子和白兔的貼畫，鴨子和白兔喜歡吃的東西，田螺、泥鰍，青草、菜葉。最下面是自己喜歡的東西別人不一定喜歡。

　　鴨子和白兔請客

　　鴨子（貼畫代替）白兔（貼畫代替）

　　田螺、泥鰍 青草、菜葉

　　（自己喜歡的東西別人不一定喜歡）

　　以上是我的說課部分，謝謝各位評委老師。